分析 本題主要考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識.
1、寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
2、反射弧中至少包括傳入和傳出神經(jīng)元,一個神經(jīng)元中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的,而兩個神經(jīng)元之間是通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,故興奮在突觸間的傳遞是單向的.
圖1中,根據(jù)e處有神經(jīng)節(jié),a為效應(yīng)器,b為傳出神經(jīng),c為神經(jīng)中樞,d為突觸,e為傳入神經(jīng),f為感受器.
圖3中表示的結(jié)構(gòu)為突觸.圖3中,①為促甲狀腺激素釋放激素,③為促甲狀腺激素,②為甲狀腺激素.
解答 解:(1)a為效應(yīng)器,f為感受器,a與f組成上的差異是a由傳出神經(jīng)末梢和所附著的肌肉或腺體,而f只是由感覺神經(jīng)末梢組成,
(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)稱為突觸,A中遞質(zhì)的釋放是胞吐作用,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性,遞質(zhì)與B上受體的特異性結(jié)合則體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流(識別)的功能.
(3)②為甲狀腺激素,如果人體內(nèi)激素②水平升高,代謝加強,則耗氧量將增加,在寒冷環(huán)境中,②甲狀腺激素分泌量增加的同時腎上腺素的分泌量也增加,兩種激素共同促進(jìn)機體的新陳代謝,二者關(guān)系表現(xiàn)為協(xié)同作用.
(4)缺碘時下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增加,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素通過體液運至全身,但只在甲狀腺中發(fā)揮作用的原因是甲狀腺細(xì)胞上有特異性受體.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)末梢和所附著的肌肉或腺體
(2)突觸 具有一定的流動性 信息交流(識別)
(3)增加 m 協(xié)同
(4)增加 特異性受體
點評 本題考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶情況.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)、相輔相通成,但神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位.兩種調(diào)節(jié)方式的特點:神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點是以反射的形式來實現(xiàn)的,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射;體液調(diào)節(jié)的特點主要是激素隨著血液循環(huán)送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系:一方面大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制;另一方面內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大部分內(nèi)分泌腺的激素分泌不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控 | |
B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | |
C. | 生物各項生命活動一般同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié) | |
D. | 調(diào)節(jié)人體生理活動的高級神經(jīng)中樞是大腦皮層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1為注入抗原、A為T淋巴細(xì)胞 | B. | 3表示電刺激、B為雜交瘤細(xì)胞 | ||
C. | 4過程需用選擇性培養(yǎng)基 | D. | 5過程為克隆化培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者均來自正;蛲蛔儺a(chǎn)生,使正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞 | |
B. | 兩者均可在減數(shù)第二次分裂中發(fā)生分離 | |
C. | 兩者位于一對同源染色體上等位基因 | |
D. | 兩者區(qū)別在于基因中的核糖核苷酸排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞圖是植物幼苗根部的顯微鏡下橫切片圖 | |
B. | 重力的方向是自b→a | |
C. | b側(cè)細(xì)胞的細(xì)胞周期短 | |
D. | 生長素在根部a側(cè)與b側(cè)的作用效果相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因、啟動子 | |
B. | 目的基因、啟動子、終止子 | |
C. | 目的基因、終止子 | |
D. | 目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體對侵入的埃博拉病毒無免疫能力 | |
B. | 埃博拉病毒易發(fā)生變異,與噬菌體比較,二者的遺傳物質(zhì)完全水解后形成的產(chǎn)物有2種不同 | |
C. | 埃博拉病毒寄生在活細(xì)胞中,是比細(xì)胞還微小的生命系統(tǒng)層次 | |
D. | 埃博拉病毒可利用宿主細(xì)胞提供的原料、場所、能量等通過分裂產(chǎn)生子代病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•福建校級月考)關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( )
A.生物膜系統(tǒng)廣闊的膜面積為多種化學(xué)反應(yīng)所需的酶提供附著位點
B.各種生物膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同
C.生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜組成
D.各種細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上都是各自獨立的
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