下圖表示用切取的胚芽鞘中段和瓊脂塊共同研究生長素在植物體內運輸?shù)膶嶒灒?/P>

（1）圖甲中，供應塊是含有生長素的瓊脂塊，接受塊是不含有生長素的瓊脂塊。實驗的結果，胚芽鞘C將________，這一現(xiàn)象說明________________。

（2）圖乙中，胚芽鞘D能否發(fā)生C的現(xiàn)象？________________。

（3）上述實驗說明，生長素在植物體內的運輸方向只能是________，運輸方式是________。

答案：
解析：

　�。�1）向左彎曲生長　生長素通過莖從上往下運輸使接受塊中含有了生長素；

　　（2）不能；生長素不能從莖下端往上端運輸，接受塊內不含生長素；

　�。�3）形態(tài)學上方向形態(tài)學下方極性運輸　主動運輸


練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：金考卷百校聯(lián)盟系列　全國著名重點中學領航高考沖刺試卷、生物（山東專用） 題型：013

下圖表示用燕麥幼苗在黑暗中所做的實驗。將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時后進行如圖所示的處理，即將瓊脂塊取下，分別放在已經切去頂芽的胚芽鞘D及幼根E上。幾天后胚芽鞘D及幼根E的生長方向最有可能的是

[　　]

A．向左彎曲，向右彎曲

B．向右彎曲，向左彎曲

C．不彎曲，向左彎曲

D．向右彎曲，向右彎曲

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科目：高中生物 來源：2013-2014學年山東省煙臺市高三3月模擬單科生物卷（解析版） 題型：綜合題

生長素在植物體各器官都有分布，具有重要作用。請回答下列相關問題：

(1)下圖表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應。圖中曲線的來歷：材料培養(yǎng)用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理測量、記錄統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是????????? 。圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點是?????? ；相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明?????????? 。

(2)下圖表示赤霉素對植物體內生長素含量的調節(jié)關系。

①圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有?????? 作用，這種作用很可能是通過降低該過程中__??? 的活性實現(xiàn)的。

②生長素濃度過高時細胞的伸長卻受到抑制，這與另一種植物激素????? 的含量增加有關。

③請寫出探究IAA促進離體豌豆節(jié)間切段伸長的適宜濃度的實驗思路?? ?????????????? 。

④青少年食用豆芽，豆芽中所含的生長素，會不會影響身體的生長發(fā)育?? ??? 。請說明理由。????????????? 。

 

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科目：高中生物 來源：2013-2014學年山東濟南高三上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）回答下面內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調節(jié)，植物生命活動調節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)結構、功能及穩(wěn)態(tài)調節(jié)的有關問題：

（1）血糖升高，一方面可以直接刺激________，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過_____________經傳出神經調節(jié)胰島素的分泌。下丘腦一垂體系統(tǒng)是激素分泌調節(jié)的重要途徑，通過下丘腦一垂體系統(tǒng)調節(jié)甲狀腺激素分泌過程中，直接促進甲狀腺分泌的激素是由________分泌的_________。

（2）下圖表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應。圖中曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是______________________；對照組的處理是__________________。圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點是___________________________；相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明_______________________________________________________。

（3）下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。

圖中m1、m2表示的能量形式分別為_______和熱能，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是______，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內部能量流動的載體是______。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如圖乙，丙能量中一半來自乙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為_________kJ。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物（理）試卷 題型：綜合題

探究實驗：

A、（6分) 種群密度的取樣調查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異。

(1)植物——樣方法。某同學采用樣方法對一種植物進行計數(shù)，右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物），對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應記錄的數(shù)目

是     株。樣方大小一定相同嗎？     為什么？                                         。

(2)動物——標志重捕法。在對某池塘內鯽魚種群數(shù)量調查時，第一次捕獲鯽魚200尾，全部進行標志后放回；第二次捕獲160尾，其中被標志的鯽魚有10尾，則該池塘內鯽魚的總數(shù)約為                    ；

下列不屬于標志重捕法應用應具備的條件的是（   ）

A. 標志個體釋放后應與其他個體均勻混合

B. 標志方法不傷害動物和影響動物行為

C. 研究區(qū)域相對封閉，沒有個體遷入和遷出

D. 個體間相互交配和繁殖的機會均等

(3)細菌——顯微記數(shù)法。

B、（10分) 科學家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性，而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3­亞甲基氧化吲哚(不能促進細胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關，請補充下列實驗設計并完成相關的實驗分析。

一、材料用具：

燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

二、實驗步驟：

(1)準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為A、B、C、D。

(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入                  。

(3) 先取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成四組，分別放在A～D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。

(4)給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D________________光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。

(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應標記為a、b、c、d。

(6)將a～d含生長素的瓊脂塊兩兩分組，并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(分組號標記為①～⑥，如下圖)，培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實驗分析：

(1)請預測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況：①_____      ___，④__       ______。

(2)上圖中第____     ____組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關。

 

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