下列哪項(xiàng)肯定不屬于反射弧結(jié)構(gòu)（　�。�
A、視神經(jīng)B、唾液腺
C、骨骼D、脊髓
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．
解答： 解：A、視神經(jīng)屬于反射弧結(jié)構(gòu)的傳入神經(jīng)，A錯(cuò)誤；
B、唾液腺和支配其活動(dòng)的神經(jīng)末梢構(gòu)成效應(yīng)器，B錯(cuò)誤；
C、骨骼是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成部分，不屬于反射弧結(jié)構(gòu)，C正確；
D、脊髓屬于神經(jīng)中樞，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞免疫效應(yīng)階段的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞能釋放淋巴因子
B、效應(yīng)T細(xì)胞可激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶
C、效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生抗體
D、淋巴因子能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)免疫的敘述正確的是（　�。�
A、機(jī)體接受同種抗原再次刺激時(shí)，漿細(xì)胞全部由記憶細(xì)胞增殖分化而來
B、漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原，但漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原
C、受抗原刺激后的B細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞分裂減慢，細(xì)胞周期變長
D、記憶細(xì)胞的細(xì)胞膜不具有相應(yīng)抗原的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
如圖可表示綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度與空氣中二氧化碳含量的關(guān)系
B、
如圖可表示綠色植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
C、
如圖可表示酵母菌細(xì)胞呼吸中二氧化碳生成量與氧氣濃度的關(guān)系
D、
如圖可表示植物根細(xì)胞中ATP生成量與氧氣濃度的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植株在夏季晴天一晝夜內(nèi)二氧化碳吸收量的變化情況，以下判斷正確的是（　�。�
A、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是b g
B、該植物在a和h時(shí)刻只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用
C、該植物ce時(shí)段CO2吸收量顯著降低最可能是光照強(qiáng)度降低所致
D、若c、f時(shí)刻的實(shí)際光合速率相等，則植物的呼吸速率為c時(shí)刻大于f時(shí)刻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是測定葉片光合作用強(qiáng)度的裝置示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．在適宜進(jìn)行光合作用的環(huán)境中，測定某一時(shí)段葉室內(nèi)的CO2減少值為P，若該時(shí)段葉室內(nèi)葉片呼吸作用釋放的CO2的量為Q，則該葉片通過光合作用利用CO2的總量（W）表示為（　�。�
A、W=P+QB、W=Q-P
C、W=PD、W=P-Q

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科目：高中生物 來源： 題型：

水平放置的幼苗，經(jīng)過一段時(shí)間根向下彎曲生長，其原因是（　�。�
①重力作用，背離地面一側(cè)生長素分布的少    ②光線作用，靠近地面一側(cè)生長素分布的多
③根對(duì)生長素反應(yīng)敏感                    ④根對(duì)生長素反應(yīng)不敏感．
A、①②B、③④C、②④D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）b細(xì)胞為
 
，溶酶體分解抗原的過程在免疫學(xué)上屬于
 
免疫方式）．
（2）d細(xì)胞為
 
，在機(jī)體中該細(xì)胞是由
 
增殖分化來的．
（3）若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞，對(duì)機(jī)體免疫會(huì)造成什么影響？
 
．
（4）在該抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生以上免疫過程時(shí)，同時(shí)刺激機(jī)體產(chǎn)生其他特異性免疫．請(qǐng)說明免疫類型
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因?yàn)樵趩蝹?cè)光線的照射下，生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光側(cè)生長加快，彎向光源．背光側(cè)生長素分布多的原因是生長素的橫向運(yùn)輸．為探索生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端還是尖端以下的一段還是兩者都可發(fā)生，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論．
（1）材料與用具：直立生長的燕麥胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘）、臺(tái)燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充②乙組和丙組處理方法）
①將生長狀況相同的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標(biāo)號(hào)甲、乙、丙、丁．
②甲組在胚芽鞘的尖端插入云母片（如圖）；乙組
 
，丙組
 
，丁組不做處理．
③將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中，給單側(cè)光照，適宜條件下培養(yǎng)．
（3）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
①
 

②
 

③
 
．

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