A. | 主要來自真核生物 | B. | 識別序列只含6個核苷酸 | ||
C. | 能識別DNA上特定的核苷酸序列 | D. | 切割產(chǎn)生的均為黏性末端 |
分析 關于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結構:形成黏性末端或平末端.
解答 解:A、限制酶主要是從原核生物中分離出來的,A錯誤;
B、大多數(shù)限制酶識別的序列是6個核苷酸組成的,也有少數(shù)限制酶的識別序列由4、5或8個核苷酸組成,B錯誤;
C、限制酶能識別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,C正確;
D、限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端可以是黏性末端,也可以是平末端,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的原理及技術,重點考查限制酶,要求考生識記限制酶的來源、特點及作用,能緊扣兩個“特定”來理解限制酶的專一性,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中,氧濃度為a時只進行無氧呼吸,呼吸產(chǎn)物中有乳酸或酒精 | |
B. | 甲圖中,氧濃度為d時只進行有氧呼吸 | |
C. | 乙圖中,儲存種子或水果時,A點對應的氧濃度最適宜 | |
D. | 根據(jù)乙圖可知,氧濃度較低時抑制有氧呼吸,氧濃度較高時促進有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②的操作是同時進行的 | B. | ①的操作人工去雄 | ||
C. | ②的操作是人工授粉 | D. | ②的操作后要對雌蕊套袋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有些動物在采集時要用促性腺激素處理 | |
B. | 從輸卵管中取出的卵子,可直接與獲能的精子在體外受精 | |
C. | 對有些動物可以直接從活體卵巢中吸取母細胞 | |
D. | 采集的卵母細胞,也可直接與獲能的精子在體外受精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 細胞工程 | C. | 蛋白質(zhì)工程 | D. | 胚胎工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該工程的主要目的是治理小流域的水土流失問題 | |
B. | 該生態(tài)工程運用了整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理等 | |
C. | 該生態(tài)工程針對不同的地形采取不同的措施 | |
D. | 該生態(tài)工程做到了經(jīng)濟效益與生態(tài)效益相統(tǒng)一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細胞分裂產(chǎn)生的細胞是極體和卵細胞 | |
B. | 圖甲細胞中含有兩對同源染色體 | |
C. | 圖乙細胞中染色單體數(shù)為0 | |
D. | 圖丙細胞的名稱是初級卵母細胞 |
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