基因工程是現(xiàn)代生物技術的核心.請閱讀下文,分析回答下列問題
正常細胞中含有抑癌的P53基因,能表達抗病毒蛋白,幫助修復輕度變異的基因,也能使重復變異的細胞發(fā)生凋亡而避免腫瘤的發(fā)生;若它失活而不能表達,則基因突變的細胞易形成腫瘤.基因治療腫瘤是根本的方法,腺病毒以其嗜好增殖細胞和對人體基本無害而成為良好的基因載體.野生型腺病毒含有抑制P53基因活性的55Kda基因,以及病毒復制基因E1,因此需要重新構建有療效的、安全的腺病毒.圖甲、乙中箭頭所指為相應限制酶切點.

(1)DNA解旋酶直接作用于脫氧核苷酸之間的
 
鍵(化學鍵);DNA限制酶直接作用于脫氧核苷酸之間的
 
鍵(化學鍵).
(2)構建重組腺病毒時,限制酶最好選擇,理由是:
 
.既可以去除
 
基因以防止病毒復制后損傷健康細胞,同時還能破壞
 
基因以防止其
 

(3)將目的基因與腺病毒重組時,重組的成功率較低,依然還有大量非重組的野生型病毒的DNA,這是因為
 

(4)要獲得更多重組病毒,采用的方法是:獲取人體某腫瘤細胞→將E1基因導入腫瘤細胞的基因組中→重組病毒侵染含E1基因的腫瘤細胞→體外培養(yǎng)侵染的細胞.該過程中利用腫瘤細胞能不斷復制的特點可以為病毒提供更多的生活場所,那么選用含E1基因的腫瘤細胞進行重組病毒侵染的理由是
 
.篩選重組病毒,可采用離心分層純化法,其依據(jù)是
 

(5)某DNA分子片段含有1000個堿基對.經(jīng)擴增后,分別只用限制酶EcoRⅠ與同時用EcoRⅠ和HalⅢ兩種方法切割,其電泳結果如圖丙所示,可推斷限制酶HalⅢ在該DNA片段上的切點有
 
個.
(6)如果需將目的基因利用PCR技術擴增10次,則需要在緩沖液中至少加入
 
個引物.
A.210          B. 210+2       C.211       D.211-2.
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:分析題圖:圖甲為野生型腺病毒DNA,其中含有抑制P53基因活性的55Kda基因,以及病毒復制基因E1,因此構建基因表達載體時應破壞或去除55Kda基因和基因E1;圖乙為人體DNA片段,其中P53基因為目的基因.要獲得目的基因(P53基因),同時還要破壞或去除55Kda基因和基因E1,應選用EcoRI和BamHI切割載體和含有目的基因的DNA.
解答: 解:(1)DNA解旋酶直接作用于脫氧核苷酸之間的氫鍵;DNA限制酶直接作用于脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(2)根據(jù)題干信息“野生型腺病毒含有抑制P53基因活性的55Kda基因,以及病毒復制基因E1”可知,構建基因表達載體時,應選用EcoRI和BamHI切割載體和含有目的基因的DNA,這樣既可以去除E1基因以防止病毒復制后損傷健康細胞,同時還能破壞55Kda基因以防止其抑制P53基因的活性.
(3)由于切下片段有可能與原基因重新結合,因此將目的基因與腺病毒重組時,重組的成功率較低,依然還有大量非重組的野生型病毒的DNA.
(4)選用含E1基因的腫瘤細胞進行重組病毒侵染,可以讓病毒僅在含有E1基因的腫瘤細胞中復制,而在不含E1的人體正常細胞中不能復制,提高安全性.重組病毒與非重組病毒的DNA分子長度不同,質量(密度)也不同,因此篩選重組病毒時,可采用離心分層純化法.
(5)只用限制酶EcoRI切割能產(chǎn)生700kb、200kb和100kb三種長度的DNA片段,同時用EcoRI和HalⅢ兩種酶切割可產(chǎn)生420kb、280kb和100kb三種長度的DNA片段,可見,限制酶HalⅢ又將長度為700Kb的DNA片段切成420kb和280kb兩段,將長度為200kb的DNA片段切成100kb的兩段,由此可推斷限制酶HalⅢ在該DNA片段上的切割位點有2個.
(6)利用PCR技術將目的基因擴增N次,至少需要的引物2N+1-2個.
故答案為:
(1)氫     磷酸二酯鍵
(2)BamHI和ECORI       E1        55kda        抑制P53基因的活性
(3)DNA對所連接的DNA片段沒有選擇性,導致切下片段可能和原DNA連接
(4)可以讓病毒僅在含E1基因的腫瘤細胞中復制;而在不含E1基因的人體正常細胞中不能復制,提高安全性 重組病毒和非重組病毒分子量不同
(5)2
(6)D
點評:本題結合圖解,考查基因工程的技術和原理,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能根據(jù)圖甲和圖乙中的限制酶分布位點及題干信息“野生型腺病毒含有抑制P53基因活性的55Kda基因,以及病毒復制基因E1”選擇合適的限制酶;能根據(jù)電泳結果圖推斷限制酶HalⅢ切割位點數(shù)目.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因( A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應出現(xiàn),BB和Bb的效應不同),其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表,請回答下列問題:
基因型A BbA bbA BB或aa
表現(xiàn)型粉色紅色白色
(1).若不知兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究.
①實驗假設:這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型,請你在下圖的圖示方框中補充其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).
 

②實驗方法:粉色植株自交;
③實驗步驟:
第一步:粉色植株自交;
第二步:觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例.
④實驗可能的結果(不考慮交叉互換)及相應的結論:
a.
 
,兩對基因在兩對同源染色體上,(符合上圖第一種類型);
b.
 
,兩對基因在一對同源染色體上,(符合上圖第二種類型);
c.若子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對基因在一對同源染色體上,(符合上圖第三種類型).
(2).若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則粉色植株自交后代中:
①子代白色植株的基因型有
 
種,白花植株中a的基因頻率是
 
(用分數(shù)表示).
②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
,若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為
 
倍體.
Ⅱ.雌雄異株的高等植物剪秋蘿有寬葉、窄葉兩種類型.某科學家在研究剪秋蘿葉形性狀遺傳時,做了如下雜交實驗:
雜交(組)親代子代
 
1寬葉窄葉全部寬葉
2寬葉窄葉 1/2寬葉、1/2窄葉
3寬葉寬葉全部寬葉1/2寬葉、1/2窄葉
據(jù)此分析回答:
(1)根據(jù)第
 
組雜交,可以判定
 
為顯性遺傳.
(2)根據(jù)第
 
組雜交,可以判定控制剪秋蘿葉形的基因位于
 
染色體上.
(3)若讓第3組子代的寬葉雌株與寬葉雄株雜交,預測其后代的寬葉與窄葉的比例為
 

(4)第1、2組后代沒有雌性個體,最可能的原因是
 

(5)為進一步證明上述結論,某課題小組決定對剪秋蘿種群進行調查.你認為調查的結果如果在自然種群中不存在
 
的剪秋蘿,則上述假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物培養(yǎng)
幽門螺桿菌(Hp)感染是急慢性胃炎和消化道潰瘍的主要致病因素.幽門螺桿菌的尿素酶極為豐富,約含菌體蛋白的15%,尿素酶催化尿素水解形成“氨云”保護細菌在高酸環(huán)境下生存.在患者體內采集樣本并制成菌液后,進行分離培養(yǎng).實驗基本步驟如下:
配制培養(yǎng)基→滅菌、倒平板→X→培養(yǎng)→觀察.請回答:
(1)在配制培養(yǎng)基時,要加入尿素和酚紅指示劑,這是因為Hp含有
 
,它能以尿素作為氮源;若有Hp,則菌落周圍會出現(xiàn)
 
色環(huán)帶.
(5)下列對培養(yǎng)基進行滅菌的最適方法是
 
滅菌.
A.高壓蒸汽  B.紫外燈照射  C.加入適量的廣譜抗生素  D.過濾
(3)步驟X表示.在無菌條件下操作時,先將菌液稀釋,然后將菌液
 
到培養(yǎng)基平面上.菌液稀釋的目的是為了獲得
 
菌落.
(4)在培養(yǎng)時,需將培養(yǎng)皿倒置并放在中.若不倒置培養(yǎng),將導致
 

(5)臨床上用14C呼氣試驗檢測人體是否感染Hp,其基本原理是Hp能將14C標記的
 
分解為NH314CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制圖,a為物質,b、c、d為信息分子.請據(jù)圖回答以下問題:
(1)圖中b為
 
,它通過與
 
上的受體結合而引發(fā)動作電位的產(chǎn)生,當動作電位產(chǎn)生時,膜內的電位變化為
 

(2)若a僅在體液免疫中發(fā)揮作用,則a表示
 
,分泌它的細胞是
 
,此細胞可由
 
 
分化而來.
(3)餐后參與調節(jié)的信息分子c主要為
 
,其生理作用是
 

(4)若d表示促甲狀腺激素,則其分泌受
 
激素的調節(jié),而d參與的激素分泌過程存在著分級調節(jié)和
 
調節(jié)機制.
(5)較長時間處于寒冷環(huán)境中時,人的體溫仍會維持相對穩(wěn)定,這是
 
達到動態(tài)平衡的結果,與炎熱環(huán)境下相比,此時人體內的抗利尿激素的分泌量應該是
 
(增加、減少或不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關基因表達和基因工程問題
人組織纖溶酶原激活物(htPA)是一種重要的藥用蛋白,可在轉htPA基因奶牛的乳汁中獲得.圖1表示利用奶牛乳汁生產(chǎn)人組織纖溶酶原激活物的培育過程:
(1)在形成圖中③的過程中,獲取②的途徑主要有
 
,②進入③需要
 
的協(xié)助.
(2)為了在該奶牛乳汁中獲得htPA必須將htPA基因連接在
 

A.乳腺蛋白基因的轉錄起始位點之后    B.乳腺蛋白基因的轉錄起始位點之前
C.起始密碼子編碼序列之后           D.乳腺蛋白基因的轉錄終止位點之后
(3)培養(yǎng)從③到④的過程中一般用未受精的去核卵細胞為受體,不用普通的體細胞的原因是
 

(4)⑦與⑥的遺傳性狀不一樣的理由是
 

(5)圖2為質粒限制酶酶切圖譜.htPA基因不含圖中限制酶識別序列.為使PCR擴增的htPA基因重組進該質粒,擴增的htPA基因兩端可分別引入
 
和不同限制酶的識別序列.

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科目:高中生物 來源: 題型:

感染埃博拉病毒的患者在清除體內埃博拉病毒的過程中,不一定參與的是( 。
A、記憶細胞B、吞噬細胞
C、漿細胞D、效應T細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫
實驗一:用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗,過程如圖①,結果如圖②.

(1)實驗中,對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理.
(2)從圖1-②可知,Ⅱ組與Ⅳ組相比,小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢
 
,說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內的細菌繁殖.注射來自于A組小鼠的T細胞后,在4天內Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量
 
,說明該組T細胞(活化T細胞)
 
細菌數(shù)量的增長.由此推測該細菌生活在
 

(3)實驗中,Ⅰ~Ⅳ組小鼠感染的是
 
,感染的時間是在注射T細胞或血清的
 
天.
實驗二:在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞(一種吞噬細胞)對細菌X的殺傷力,結果如圖2.
(4)由圖2可知,能有效殺傷細菌X的是
 
細胞,而不是活化T細胞.
(5)有人假設,活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞.若用體外實驗驗證該假設,實驗組應選擇的實驗材料包括
 
(填選項前的符號).
a.培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液      b.培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液
c.A組小鼠的巨噬細胞           d.B組小鼠的巨噬細胞
e.培養(yǎng)過未活化T細胞的培養(yǎng)液    f.細菌X
(6)該系列實驗的目的是研究
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于信息傳遞和自穩(wěn)態(tài)調節(jié)的相關問題
下列甲、乙、丙、丁四圖表示某高等動物的調節(jié)機制.圖中的A~H表示結構或細胞,a~e表示物質.據(jù)圖分析:

(1)圖甲中的B代表胰島B細胞,A通過釋放“某化學物質”可直接影響激素①的合成與分泌,這種調節(jié)方式屬于
 
.若圖甲中的激素②為甲狀腺激素,則a是
 
.激素②含量增加到一定程度時,對a和b的分泌起抑制作用,這種調節(jié)機制稱為
 

(2)糖尿病病因之一是由于患者血液中存在某些異常抗體,如圖乙中的抗體1、抗體2,其中因抗體引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體的致病機理是
 

(3)圖甲中的A結構中每個活的神經(jīng)細胞都能完成的生理活動有
 

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成   、诩毎脑鲋撑c分化
③代謝中產(chǎn)生水與消耗水      、苓z傳信息的傳遞和表達
(4)圖丙為圖甲中C所代表甲狀腺及相關生理活動示意圖,據(jù)圖可推斷其中E細胞在圖示過程中的功能為
 
.若某個體產(chǎn)生針對激素b受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與激素b相同的生理作用,但激素②不會影響該抗體的分泌,則與正常個體相比,該個體的體溫會
 

(5)圖丁是結構A中部分結構的放大.刺激H處,會導致圖丁中的
 
釋放興奮性遞質,最后導致①膜外的電位發(fā)生了
 
變化.
(6)信息傳遞過程中,靶細胞上的受體其化學本質是
 
,根據(jù)受體所在細胞位置可分為三種(如圖甲示意).如突觸結構中,神經(jīng)遞質(化學信息)作用的靶細胞受體根據(jù)其位置屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來.下列有關說法正確的是( 。
A、圖中①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期
B、圖中③中的變異屬于染色體結構變異中的缺失
C、圖中④中的變異屬于染色體結構變異中的缺失或重復
D、圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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