18．以下是關(guān)于玉米（2n=20）的相關(guān)研究．
（1）玉米基因組計劃應(yīng)測其體細(xì)胞中10條染色體上的堿基序列．
（2）早春玉米栽培時，農(nóng)民常在田地上鋪一層黑色塑料薄膜，再在薄膜上打一小孔播種玉米．這樣做的好處有：①有效防止雜草；②提高玉米根系周圍溫度，增強(qiáng)呼吸作用（有氧呼吸），從而促進(jìn)根系對土壤無機(jī)鹽的吸收．
（3）為探究影響其光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實驗結(jié)果如圖所示．請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．

①與D點相比，B、C點條件下限制玉米CO2吸收量的因素分別是光照強(qiáng)度、土壤含水量．
②圖示實驗結(jié)果表明，土壤含水量在40-60%（范圍）的條件下施肥效果明顯．
（4）人工氣候室使人們能在可控條件下研究環(huán)境因素對植物生長的影響．下圖為控制溫度不變的情況下，一天中密封透光玻璃罩中CO2濃度的變化情況．
①植物光合作用最強(qiáng)的區(qū)段是EF．
②光合作用等于呼吸作用的點是D、H．

分析 影響光合作用的主要環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳難度等．據(jù)圖分析：圖1的實驗中具有三個影響光合作用的因素：光照強(qiáng)度、無機(jī)鹽和土壤含水量．在光照強(qiáng)度增強(qiáng)、含水量增加、施肥后植物的光合作用強(qiáng)度均增加．并且施肥的玉米在土壤含水量為40%以上時光合作用強(qiáng)度明顯增強(qiáng)．圖2中，人工氣候室中的氣體變化是由于光合作用與呼吸作用引起的，其中，D、H表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，I點等于起始點A點，說明結(jié)構(gòu)一晝夜植物有有機(jī)物的積累．

解答 解：（1）由于玉米（2n=20）屬于二倍體植物，所以玉米基因組計劃應(yīng)測其體細(xì)胞中10條條染色體上，即同一染色體組的堿基序列．
（2）早春玉米栽培時，農(nóng)民常在田地上鋪一層黑色塑料薄膜，好處是有效防止雜草；提高玉米根系周圍溫度，增強(qiáng)呼吸作用（有氧呼吸），從而促進(jìn)根系對土壤無機(jī)鹽的吸收．
（3）①與D點相比，B點的光照強(qiáng)度要低，所以光合作用強(qiáng)度低，限制B點光合作用的因素是光照強(qiáng)度；與D點相比，C點的土壤含水量較低，光合作用強(qiáng)度就低，故限制因素是土壤含水量．
②圖1中顯示，在土壤含水量在40%，施肥與不施肥對光合作用強(qiáng)度無影響，但是在土壤含水量在40%～60%的條件下，施肥的玉米光合作用強(qiáng)度明顯增強(qiáng)．
（4）①圖2中當(dāng)二氧化碳濃度下降時，表明光合作用大于呼吸作用強(qiáng)度，圖中EF段斜率最大，二氧化碳的減少的速率最快，呼吸作用不變，因此光合作用最強(qiáng)．
②曲線中D（H）點之前二氧化碳濃度升高，光合作用小于呼吸作用，D（H）點之后二氧化碳濃度下降，光合作用大于呼吸作用，所以D（H）點光合作用=呼吸作用光合作用等于呼吸作用的點．
故答案為：
（1）10   
（2）呼吸作用（有氧呼吸）
（3）光照強(qiáng)度  土壤含水量    40-60%
（4）EF    D、H

點評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關(guān)系等知識，意在考查考生的析圖能力和解決問題的能力，以及能夠運用所學(xué)知識解釋光合作用的問題，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．構(gòu)建模型是科學(xué)家研究生態(tài)學(xué)規(guī)律常用的方法，以下兩圖分別是在封閉環(huán)境根據(jù)捕食（圖1）和競爭（圖2）的數(shù)學(xué)模型繪制的曲線，圖1中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢，圖2表示兩類生物競爭中測定第1類生物后一代（即Zt+1）所占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)與前一代（即Zt）所占百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，實線表示觀測到的Zt+1和Zt之間的關(guān)系，虛線表示Zt+1=Zt時的情況，請分析并回答以下問題：

（1）圖1中的曲線變化規(guī)律反映了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，它是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原因的基礎(chǔ)．其中捕食者和獵物的種群K值分別在P2、N2（填圖中字母）波動，達(dá)到這種平衡時決定K值的因素是出生率和死亡率（或人為提供的環(huán)境條件）．
（2）在圖2的競爭中，將被排除掉的是第1（填1或2）類生物，如果圖2生物為圖1中的獵物，則在自然環(huán)境中不會（填會或不會）出現(xiàn)其中一種獵物被競爭掉的現(xiàn)象；如果圖2競爭的生物是某池塘中的底棲物種，則會出現(xiàn)其沿池塘底部從上到下分布的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在群落結(jié)構(gòu)中叫水平結(jié)構(gòu)．
（3）南方某地有一片熱帶雨林，最初碳積蓄量500噸/公頃，此時，總生產(chǎn)量是每年為60t/hm2，葉的呼吸量為25t/hm2，生長量為5t/hm2，枯死量為10t/hm2．已知總生產(chǎn)量=生長量+枯死量+呼吸量，則該地的凈生產(chǎn)量是15噸/公頃，非同化器官的呼吸量是20噸/公頃．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．玉米體細(xì)胞含有20條染色體，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．玉米體細(xì)胞有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的染色體組數(shù)不同
B．用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的染色體DNA分子，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期和后期的細(xì)胞中，被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)均為20條
C．育種學(xué)家要測定玉米基因組DNA序列，需要測定11條染色體的DNA序列
D．玉米有絲分裂后期的細(xì)胞中，含有40個DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下圖表示糖類的化學(xué)組成和種類，則相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解
B．①、②均屬還原糖，在加熱條件下與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生紅黃色沉淀
C．④、⑤分別為纖維素、肌糖元，二者均貯存能量，可作為貯能物質(zhì)
D．④是植物細(xì)胞壁的主要成分，使用纖維素酶可將其破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．牛奶是微生物生長的良好培養(yǎng)基．生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況，也影響奶制品的運輸和貯藏．牛奶在飲用前都要經(jīng)過巴氏消毒，以殺死有害微生物．為檢測消毒前后牛奶中細(xì)菌含量變化情況，做如右圖所示操作．用無菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液至盛有9mL無菌水的試管中，混合均勻，如：此再重復(fù)2次．請回答下列有關(guān)問題：
（1）微生物培養(yǎng)操作過程中，為了防止雜菌污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌（消毒、滅菌），操作者雙手要進(jìn)行清洗和消毒．除巴氏消毒外，還有煮沸消毒法和化學(xué)試劑消毒．
（2）取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上進(jìn)行涂布，選擇的涂布工具稱為涂布器，為防止雜菌污染，該工具應(yīng)浸泡于酒精中，涂布前應(yīng)將涂布器引燃（灼燒）后待冷卻．
（3）圖中所示方法為稀釋培養(yǎng)法，理想情況下，培養(yǎng)一段時間后可在培養(yǎng)基表面形成菌落．若用該方法培養(yǎng)設(shè)置了3個培養(yǎng)皿，菌落數(shù)分別為35個、33個、34個，則可以推測生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×105個．運用這種方法統(tǒng)計的結(jié)果往往較實際值偏小（填“偏大”或“偏小”），原因是當(dāng)兩個或多個菌落重疊在一起時按一個菌落計算．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)實驗的表述不正確的是（　　）
A．在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中，隨瓊脂塊增大，瓊脂塊中變紅的體積所占的比例增大
B．經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
C．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時，不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D．孟德爾的豌豆雜交試驗中將母本去雄的目的是防止自花授粉

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的過程稱為光合磷酸化．為探究ATP形成的原動力，Jagendorf等科學(xué)家在黑暗中進(jìn)行了如下實驗．圖中平衡的目的是讓類囊體內(nèi)部的pH和外界溶液相同，請回答下列問題：

（1）類囊體是葉綠體光合作用光反應(yīng)的場所，光合作用發(fā)生時在類囊體生成三種物質(zhì)[H]、ATP、O2．
（2）圖中實驗過程及結(jié)果顯示，ATP的形成與類囊體膜內(nèi)外濃度有關(guān)，加入ADP和Pi后該物質(zhì)從類囊體膜內(nèi)（內(nèi)部、腔內(nèi)）流向類囊體膜外（外部、外界溶液），在酶的催化下將勢能轉(zhuǎn)換為ATP中的化學(xué)能．
（3）本實驗在黑暗中進(jìn)行是為了防止類囊體進(jìn)行光反應(yīng)產(chǎn)生氫（H+）生成ATP（或答光反應(yīng)產(chǎn)生氫、光反應(yīng)產(chǎn)生ATP）對實驗造成影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．在下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，統(tǒng)計所得數(shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查某湖泊鯽魚種群密度時標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象
C．用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)細(xì)胞數(shù)
D．調(diào)查某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能時以收獲的玉米進(jìn)行計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．
請根據(jù)如圖回答：
（1）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（2）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（3）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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同步練習(xí)冊答案