下列各項(xiàng)中，正確的是（　�。�
A、DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
B、DNA和RNA的基本組成單位都是脫氧核苷酸
C、DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中
D、不同生物的DNA其核苷酸的序列是相同的
考點(diǎn)：核酸在生命活動(dòng)中的作用,核酸的基本組成單位,核酸的種類(lèi)及主要存在的部位
專(zhuān)題：
分析：核酸根據(jù)五碳糖不同分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，核糖核酸的基本組成單位是核糖核苷酸，根據(jù)堿基不同核糖核苷酸有4種，脫氧核糖核酸的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，脫氧核糖核苷酸根據(jù)堿基不同分4種，DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中．
解答： 解：A、DNA和RNA都能攜帶遺傳信息，A正確；
B、DNA和RNA的基本組成單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，C錯(cuò)誤；
D、不同生物的DNA其核苷酸的序列不同，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了核酸的組成與分布，對(duì)核酸的分類(lèi)、基本組成單位及DNA與RNA在組成成分上的差異的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)研究中常用到一些物理、化學(xué)的方法和技術(shù)，下列所選擇技術(shù)（方法）與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、沃森和克里克利用模型構(gòu)建法揭示了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，描述了遺傳信息的流動(dòng)方向
B、魯賓和卡門(mén)用18O同時(shí)標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
C、用差速離心法分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器
D、用光學(xué)顯微鏡觀察原核細(xì)胞擬核的環(huán)狀DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，P點(diǎn)表示最適濃度
B、用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能會(huì)相同
C、經(jīng)濃度大于M的生長(zhǎng)素溶液處理的植物器官，因受到抑制而不再生長(zhǎng)
D、若圖中曲線表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)該植物芽生長(zhǎng)的影響，且頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為P，則靠近頂芽的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度一般大于M

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黑藻和藍(lán)藻都是藻類(lèi)，都能進(jìn)行光合作用，但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在的根本區(qū)別主要是（　　）
A、是否有細(xì)胞壁
B、是否有核膜包被的細(xì)胞核
C、是否有細(xì)胞膜
D、是否有核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制5次．下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、含有15N的DNA分子有兩個(gè)
B、只含有14N的DNA分子占
15
16
C、復(fù)制過(guò)程中需腺嘌呤脫氧核苷酸320個(gè)
D、復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生32個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列群落演替系列中，哪一種演替屬于初生演替（　�。�
A、從湖底開(kāi)始的水生演替
B、草原的放牧演替
C、農(nóng)田棄耕后的恢復(fù)演替
D、砍伐森林的恢復(fù)演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呆小癥的病因是嬰幼兒時(shí)期體內(nèi)缺乏（　　）
A、甲狀腺激素
B、鐵元素
C、生長(zhǎng)激素
D、促性腺激素釋放激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組物質(zhì)可能在人體同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生的是（　�。�
A、血紅蛋白和淋巴因子
B、抗體和ATP水解酶
C、抗利尿激素和促性腺激素
D、胰島素和胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張的心理應(yīng)會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答問(wèn)題．
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？
 
．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是通過(guò)信息分子（如圖中的
 
、
 
和某些免疫活性物質(zhì)等）通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)
 
途徑實(shí)現(xiàn)的．實(shí)現(xiàn)這些信息交流依靠細(xì)胞膜表面的
 
．
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱(chēng)為
 
．若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，并接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱(chēng)為
 
．

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