分析 據(jù)圖分析:
甲圖為某農(nóng)場的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中蘑菇、蚯蚓是分解者;
乙圖為該農(nóng)場的某年能量流動示意圖,A是生產(chǎn)者,其光合作用固定的能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,等于25+39+16+5=85×103kJ/(m2•y);B是第二營養(yǎng)極,總能量為16+2=18×103kJ/(m2•y);C表示第三營養(yǎng)極,總能量為3+8=11×103kJ/(m2•y);D表示分解者,據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖甲中的蘑菇、蚯蚓為分解者,圖乙中的D 也表示分解者,該生態(tài)農(nóng)場建設(shè)主要體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理.
(2)據(jù)圖乙分析,A是生產(chǎn)者,其光合作用固定的能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,等于25+39+16+5=85×103kJ/(m2•y)=8.5×104 kJ/(m2•y);.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 16.7%(保留小數(shù)點后一位).
(3)圖丙含動物糞便中能量的有acf,g是用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,小于h呼吸消耗.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,所以抵抗力穩(wěn)定性較低.
故答案為:
(1)D 物質(zhì)循環(huán)再生原理
(2)8.5×104 kJ/(m2•y) 16.7%
(3)acf 小于
(4)生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單
點評 本題結(jié)合生態(tài)恢復(fù)過程中的能量流動圖食物網(wǎng)圖,綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)等的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識記能力、分析題圖的能力和理解計算能力.
科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中,發(fā)現(xiàn)一個如圖所示的細胞(圖中I、II表示該細胞中部分染色體,其他染色體均正常)以下分析合理的是
A.a(chǎn)基因產(chǎn)生的原因可能是其親代產(chǎn)生配子時發(fā)生了基因突變
B.該細胞一定發(fā)生了染色體變異,一定沒有發(fā)生基因自由組合
C.該細胞產(chǎn)生的各項變異均可在光學(xué)顯微鏡下直接進行觀察
D.該細胞的變異均為可遺傳變異,都可通過有性生殖傳給后代
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科目:高中生物 來源:2016屆四川成都樹德中學(xué)高三第二學(xué)期入學(xué)考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
黑藻是一種水生植物,葉小而薄。某同學(xué)利用黑藻葉肉細胞進行有關(guān)實驗,錯誤的是( )
選項 | 實驗?zāi)康?/p> | 所用試劑 |
A | 觀察DNA和RNA的分布 | 甲基綠、吡羅紅染液 |
B | 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 | 0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
C | 提取葉綠體中的色素 | 無水乙醇 |
D | 探究CO2濃度對光合作用的影響 | 不同濃度的NaHCO3溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙與丙的存在使碳循環(huán)速度大大減緩 | |
B. | b~d過程中碳移動的形式均為無機物 | |
C. | 甲、乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
D. | 因呼吸消耗,乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的唯一方式 | |
B. | 生物體的生長發(fā)育是細胞分裂和細胞分化的結(jié)果 | |
C. | 細胞分裂是細胞分化的基礎(chǔ) | |
D. | 細胞分化過程中細胞的遺傳物質(zhì)種類發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只能識別GAATTC的堿基序列 | |
B. | EcoRI切割的是G-A之間的氫鍵 | |
C. | 一般不切割自身的DNA分子,只切割外源DNA | |
D. | 它只存在于原核生物中 |
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