下列不能直接影響種群數(shù)量變化的是（　　）
A、年齡組成和性別比例
B、人類活動(dòng)
C、生物的生長和發(fā)育
D、營養(yǎng)和空間條件
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：影響種群數(shù)量變動(dòng)的因素：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例．其他因素：種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系、非生物因素（陽光、溫度、風(fēng)、雨、雪等氣候因素）、人為因素．
解答： 解：ABCD、年齡組成和性別比例、人類活動(dòng)、營養(yǎng)和空間條件能直接影響種群數(shù)量變化，生物的生長和發(fā)育不能直接影響種群數(shù)量變化，C正確；ABD錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．某種群遷入適宜環(huán)境后，隨著種群數(shù)量的增多，出生率下降，死亡率上升；種群的增長率=出生率-死亡率，“J”型曲線增長率不變，“S”型曲線增長率先增大后減�。�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織，然后用
 
使其分散開來，A、B到C的過程中，常用的不同于植物細(xì)胞的方法是
 
．
（2）若該過程是制備單克隆抗體，A為小鼠B淋巴細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了
 
，注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的
 
細(xì)胞．圖中B為
 
．
（3）若該過程是制備單克隆抗體，在A、B到C的過程中，所形成的C有
 
種，用來培養(yǎng)的D的細(xì)胞應(yīng)該是
 
．從中選擇出它的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

以DNA的一條鏈為模板合成信使RNA的過程稱為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于單克隆抗體在實(shí)踐上應(yīng)用的實(shí)例是（　�。�
A、將抗藥菌的某基因引入小鼠細(xì)胞內(nèi)
B、利用同位素標(biāo)記的單克隆抗體，定位診斷腫瘤、心血管畸形等疾病
C、利用免疫毒素清除異體骨髓移植中的供體骨髓T細(xì)胞
D、制成“生物導(dǎo)彈”，將藥物定向地帶到癌細(xì)胞所在部位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻體細(xì)胞中含有24條染色體，則有絲分裂后期的水稻細(xì)胞內(nèi)中心粒和染色體分別有（　　）
A、2個(gè)、l2條
B、0個(gè)、24條
C、4個(gè)、24條
D、0個(gè)、48條

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾的遺傳規(guī)律適用于下列哪種生物（　　）
A、玉米B、大腸桿菌
C、噬菌體D、藍(lán)藻

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于藍(lán)藻和蛔蟲結(jié)構(gòu)及代謝特征的比較，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻可以吸收利用C02，蛔蟲不能吸收利用C02
B、藍(lán)藻是光能自養(yǎng)型生物，蛔蟲是化能自養(yǎng)型生物
C、藍(lán)藻細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，蛔蟲細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂
D、藍(lán)藻有葉綠體，蛔蟲沒有葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因表達(dá)載體的模式圖．下列有關(guān)基因工程中載體的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體構(gòu)建
B、任何基因表達(dá)載體的構(gòu)建都是一樣的，沒有差別
C、圖中啟動(dòng)子位于基因的首端，是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，所以也叫起始密碼子
D、抗生素基因的作用是作為標(biāo)記基因，用于鑒別受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了目的基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與基因工程無關(guān)的是（　　）
A、培養(yǎng)利用“工程菌”生產(chǎn)胰島素
B、基因治療
C、蛋白質(zhì)工程
D、雜交育種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案