14.下列關(guān)于細(xì)胞器的說法中,正確的是( 。
A.細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以與核膜相連但是不能連接質(zhì)膜
C.高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外
D.溶酶體能夠吞噬細(xì)胞外面的顆粒并消化

分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能

細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)功   能
線粒體動(dòng)植物細(xì)胞雙層膜結(jié)構(gòu)
 
有氧呼吸的主要場所
細(xì)胞的“動(dòng)力車間”
葉綠體植物葉肉細(xì)胞 雙層膜結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”
高爾
基體
動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu)對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成)
核糖體動(dòng)植物細(xì)胞無膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中合成蛋白質(zhì)的場所
“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”
溶酶體動(dòng)植物細(xì)胞  單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu)“消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌.
液泡成熟植物細(xì)胞
 
單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等)調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺
中心體動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞無膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
 

解答 解:A、生物膜的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層,這構(gòu)成了生物膜的基本骨架,A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜,外來細(xì)胞膜(質(zhì)膜),B錯(cuò)誤;
C、高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細(xì)胞內(nèi)(如溶酶體中)和細(xì)胞外(如分泌蛋白的分泌),C正確;
D、溶酶體不能夠吞噬細(xì)胞外面的顆粒,吞噬細(xì)胞能吞噬細(xì)胞外面的顆粒并消化,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

5.圖1表示在適宜條件下測得的小球藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系:圖2表示小球藻細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在不同光照強(qiáng)度下的生理狀態(tài)(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)小球藻中Mg2+濃度是培養(yǎng)液的10倍,Mg2+進(jìn)入小球藻的方式為主動(dòng)運(yùn)輸;Mg2+在細(xì)胞中可用于合成葉綠素(葉綠素a和葉綠素b),進(jìn)行光合作用.
(2)圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì);對(duì)小球藻來說,圖1中b點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖2中的生理狀態(tài)是Ⅱ.
(3)從湖泊不同深度分別取兩種等量的單細(xì)胞藻類,分別放在兩個(gè)相同的密閉透明玻璃瓶中,在適宜溫度條件下,逐漸增加光照強(qiáng)度,測定放氧速率的數(shù)據(jù)如表,請(qǐng)回答相關(guān)問題:
 光強(qiáng)μmol光子/(100g•s)  0 10 30 50 100 200 450 500
 放氧速率μmol  O2/(100g•s) 藻類A-20-10-5-1 5 15 29 28
 藻類B-2-0.5 1.5 3 6 10 11 10
①由表中數(shù)據(jù)可以推測,兩種藻類中取自淺水區(qū)的藻類是藻類A;當(dāng)光照強(qiáng)度大于450μmol光子/(100g•s)時(shí),可推知藻類B放氧速率主要受二氧化碳濃度限制.
②若繪制A,B兩種藻類的放氧速率曲線圖,則在兩條曲線相交時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,A、B兩種藻類產(chǎn)生氧氣的差值為18μmolO2/(100g•s)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.基因型為Bb的動(dòng)物,在其精子形成過程中,基因B與B、b與b和B與b的分開,分別發(fā)生在( 。
①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞      
②次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞
③初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞  
④精細(xì)胞變形成為精子.
A.①②③B.②②③C.③③②D.②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響,設(shè)置三組實(shí)驗(yàn):A組(20℃)、B組(40℃)和C組(60℃),一定反應(yīng)時(shí)間后,各組的產(chǎn)物濃度(其他條件相同)如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該酶的化學(xué)本質(zhì)可能是蛋白質(zhì)
B.在t2時(shí),C組產(chǎn)物總量不再增加是因?yàn)榈孜镆呀?jīng)消耗完畢
C.三個(gè)溫度條件下,該酶活性最高的是B組
D.在t3之前,若將A組溫度提高10℃,酶促反應(yīng)速度會(huì)加快

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.通常用血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),若計(jì)數(shù)室為1mm×1mm×0.1mm方格,由400個(gè)小方格組成.若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后,算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有( 。﹤(gè).
A.2×108B.4×106C.2×104D.2×105

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.已知一個(gè)由3條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子,共有肽鍵197個(gè),控制翻譯該蛋白質(zhì)分子的mRNA中A和U共占15%,則控制轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA分子中,C與G至少應(yīng)該共有( 。
A.1000個(gè)B.1010個(gè)C.1020個(gè)D.1200個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖裝置可用于研究萌發(fā)的玉米種子呼吸方式及其產(chǎn)物(呼吸底物都為糖類),有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(  )
A.甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量
B.3個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,并設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C.丙裝置可用于探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式
D.乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行需氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細(xì)胞全能性的理解,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
B.克隆羊多利的誕生說明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性
C.細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在條件
D.用煙草葉肉細(xì)胞培養(yǎng)出完整植株是植物細(xì)胞具有全能性的體現(xiàn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案