A. | 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以與核膜相連但是不能連接質(zhì)膜 | |
C. | 高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外 | |
D. | 溶酶體能夠吞噬細(xì)胞外面的顆粒并消化 |
分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
細(xì)胞器 | 分布 | 形態(tài)結(jié)構(gòu) | 功 能 |
線粒體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 有氧呼吸的主要場所 細(xì)胞的“動(dòng)力車間” |
葉綠體 | 植物葉肉細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”. |
內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間” |
高爾 基體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu) | 對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成) |
核糖體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中 | 合成蛋白質(zhì)的場所 “生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
溶酶體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu) | “消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌. |
液泡 | 成熟植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等) | 調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺 |
中心體 | 動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成 | 與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) |
解答 解:A、生物膜的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層,這構(gòu)成了生物膜的基本骨架,A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜,外來細(xì)胞膜(質(zhì)膜),B錯(cuò)誤;
C、高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細(xì)胞內(nèi)(如溶酶體中)和細(xì)胞外(如分泌蛋白的分泌),C正確;
D、溶酶體不能夠吞噬細(xì)胞外面的顆粒,吞噬細(xì)胞能吞噬細(xì)胞外面的顆粒并消化,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
光強(qiáng)μmol光子/(100g•s) | 0 | 10 | 30 | 50 | 100 | 200 | 450 | 500 | |
放氧速率μmol O2/(100g•s) | 藻類A | -20 | -10 | -5 | -1 | 5 | 15 | 29 | 28 |
藻類B | -2 | -0.5 | 1.5 | 3 | 6 | 10 | 11 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②②③ | C. | ③③② | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶的化學(xué)本質(zhì)可能是蛋白質(zhì) | |
B. | 在t2時(shí),C組產(chǎn)物總量不再增加是因?yàn)榈孜镆呀?jīng)消耗完畢 | |
C. | 三個(gè)溫度條件下,該酶活性最高的是B組 | |
D. | 在t3之前,若將A組溫度提高10℃,酶促反應(yīng)速度會(huì)加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2×108 | B. | 4×106 | C. | 2×104 | D. | 2×105 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1000個(gè) | B. | 1010個(gè) | C. | 1020個(gè) | D. | 1200個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量 | |
B. | 3個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,并設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
C. | 丙裝置可用于探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
B. | 克隆羊多利的誕生說明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在條件 | |
D. | 用煙草葉肉細(xì)胞培養(yǎng)出完整植株是植物細(xì)胞具有全能性的體現(xiàn) |
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