【題目】某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組，室溫25℃下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.若X溶液為清水并給予光照，光合作用大于細(xì)胞呼吸時(shí)，液滴右移

B.若要測(cè)真正光合強(qiáng)度，需另加設(shè)一裝置遮光處理，且X溶液應(yīng)換為NaOH溶液

C.若X溶液為CO2緩沖液并給予光照，液滴移動(dòng)距離可表示凈光合作用強(qiáng)度大小

D.若X溶液為清水并遮光處理，消耗的底物為脂肪時(shí)，液滴左移

【答案】A

【解析】

綠色植物在該裝置中可以進(jìn)行光合作用和呼吸作用，植物的凈光合速率=真光合速率-呼吸速率，因此裝置中的氣體含量變化主要反應(yīng)了植物凈光合作用的強(qiáng)度。識(shí)記表觀光合作用和呼吸作用的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵。

A、若X溶液為清水并給予光照，當(dāng)光合作用大于細(xì)胞呼吸時(shí)，細(xì)胞表現(xiàn)為吸收二氧化碳，釋放氧氣，但氣體量相等，此時(shí)裝置中的液滴不會(huì)移動(dòng)，A錯(cuò)誤；

B、該裝置給予了光照，測(cè)量的是凈光合速率，因此要測(cè)真正光合強(qiáng)度，需另加設(shè)一裝置遮光處理，且X溶液應(yīng)換為NaOH溶液，這一裝置可以測(cè)量同樣條件下的呼吸速率，B正確；

C、CO2緩沖液具有維持裝置內(nèi)CO2含量穩(wěn)定的能力，因此整個(gè)裝置中CO2含量不變，體積變化全是由氧氣含量變化引起，則液滴移動(dòng)距離可表示氧氣的吸收或釋放大小，即凈光合作用強(qiáng)度大小，C正確；

D、裝置進(jìn)行遮光處理，植物只進(jìn)行呼吸作用，若消耗的底物為脂肪時(shí)，植物吸收的氧氣比釋放的二氧化碳多，裝置的壓強(qiáng)減小，液滴左移，D正確；

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究所將擬南芥的三個(gè)抗鹽基因SOSI、SOS2、SOS3導(dǎo)入玉米，篩選出成功整合的耐鹽植株（三個(gè)基因都表達(dá)才表現(xiàn)為高耐鹽性狀）。如圖表示三個(gè)基因隨機(jī)整合的情況，讓三株轉(zhuǎn)基因植株自交，后代高耐鹽性狀的個(gè)體比例最小的是

A. 甲B. 乙C. 丙D. 三者相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某基因在細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)過(guò)程。下列敘述正確的是（ ）

A.①為轉(zhuǎn)錄過(guò)程B.①過(guò)程需要消耗能量

C.②過(guò)程的原料為氨基酸D.②過(guò)程需要tRNA參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】赤霉素與生長(zhǎng)素都促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)，兩者關(guān)系如圖所示，下列敘述中正確的是（ ）

A.色氨酸一般由植物從土壤中主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得

B.赤霉素與生長(zhǎng)素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用

C.赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解有促進(jìn)作用

D.在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起主要作用的是赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長(zhǎng)，該種群的增長(zhǎng)速率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開(kāi)始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是（ ）

A.甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量B.乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

C.丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量D.丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體某器官中血液的流動(dòng)情況示意圖，①②表示物質(zhì)，①促進(jìn)或抑制②的產(chǎn)生，②產(chǎn)生后將釋放到血液中。下列說(shuō)法正確的是

A. 若該器官為骨骼肌，①可表示胰高血糖素，②可表示肌糖原分解產(chǎn)生的葡萄糖

B. 若該器官為胰腺，則①可能是促胰液素，②可能是胰液

C. 若該器官為下丘腦，則①可能是甲狀腺激素，②可表示促甲狀腺激素釋放激素

D. 若該器官為下丘腦，則①可能是促甲狀腺激素，②可表示促甲狀腺激素釋放激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用。

實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（1）生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子。在這些部位，________經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

（2）生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端向下端的運(yùn)輸稱為_________，它是細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸。生長(zhǎng)素既能防止落花落果，也能疏花疏果，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有_________性。

（3）脫落酸的作用是能抑制_____________________，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落。

（4）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置_______________，則乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是_________________。

（5）預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①若______________________________________________則假設(shè)成立；

②若_____________________________________________ 則假設(shè)不成立。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的三種植物，下列敘述中正確的是

A.a、c、f沒(méi)有地理隔離，也不會(huì)產(chǎn)生生殖隔離

B.aj生物所含的全部基因，稱為種群基因庫(kù)

C.fj在一段時(shí)期內(nèi)沒(méi)有產(chǎn)生新的基因，但該種群基因頻率有可能發(fā)生變化

D.該生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物之間的信息傳遞是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞不可能是高等動(dòng)物細(xì)胞

B.結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

C.結(jié)構(gòu)①②⑤中都含有RNA分子

D.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有結(jié)構(gòu)④

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