分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示在核糖體上進(jìn)行翻譯過程,圖乙中的①表示轉(zhuǎn)錄過程,②表示翻譯過程.
解答 解:(1)圖甲表示圖乙中的②翻譯過程,圖甲中轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA上反密碼子是CAG,對(duì)應(yīng)的密碼子是GUC.
(2)圖乙中的①表示以DNA的一條鏈為模板,在RNA聚合酶的作用下進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,形成了一個(gè)mRNA分子.
(3)已知DNA分子中,鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基總數(shù)的46%,即G+C=46%,則G=C=23%、A=T=50%-23%=27%.又已知一條鏈中腺嘌呤占該鏈堿基總數(shù)的比例為28%,即A1=28%,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,A=(A1+A2)÷2,則A2=26%.
(4)由于該DNA中只有一對(duì)堿基發(fā)生了替換,導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)的某多肽鏈上第8位的異亮氨酸變?yōu)樘K氨酸.由于異亮氨酸的密碼子有AUU、AUC、AUA,蘇氨酸的密碼子有ACC、ACG、ACA、ACU,對(duì)比兩種氨基酸的密碼子發(fā)現(xiàn),都是U變成了C,所以可推測DNA中該對(duì)堿基的替換情況是T-A替換為C-G或A-T替換為G-C.
故答案為:
(1)②翻譯 CAG
(2)RNA聚合
(3)26%
(4)T-A替換為C-G或A-T替換為G-C
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯和復(fù)制的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄、翻譯和復(fù)制的過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖示過程及物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴50%的鹽酸洗去浮色 | |
B. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用 | |
C. | 觀察細(xì)胞中的線粒體時(shí),將刮取的口腔上皮細(xì)胞碎屑涂抹在健那綠染液中制片,顯微鏡下觀察沒有發(fā)現(xiàn)藍(lán)綠色細(xì)胞,最可能的原因是沒有經(jīng)過鹽酸水解 | |
D. | 可用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)作電位峰值降低 | B. | 靜息電位值增大 | ||
C. | 動(dòng)作電位峰值升高 | D. | 靜息電位值減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖基因?qū)Πo基因有顯性作用 | |
B. | F1自交,后代出現(xiàn)性狀分離是由于非等位基因進(jìn)行自由組合 | |
C. | 控制高、矮莖的基因不在一個(gè)染色體上 | |
D. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省大連市高一下段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011•奉賢區(qū)模擬)在孟德爾利用豌豆進(jìn)行兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)中,可能具有1:1:1:1比例關(guān)系的是( )
①雜種自交后代的表現(xiàn)型比例
②雜種產(chǎn)生配子種類的比例
③雜種測交后代的表現(xiàn)型比例
④雜種自交后代的基因型比例
⑤雜種測交后代的基因型比例.
A.①③⑤ B.②④⑤ C.②③⑤ D.①②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的設(shè)計(jì)和施工是在DNA分子水平上進(jìn)行的 | |
B. | 目前基因工程中所有的目的基因都是從供體細(xì)胞中直接分離得到的 | |
C. | 基因工程能使科學(xué)家打破物種界限,但是不能定向地改造生物性狀 | |
D. | 只要檢測出受體細(xì)胞中含有目的基因,目的基因就一定能成功地進(jìn)行表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體時(shí)發(fā)生了交叉互換 | B. | 間期復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)發(fā)生基因突變 | ||
C. | 聯(lián)會(huì)配對(duì)出現(xiàn)了問題 | D. | 發(fā)生了非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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