對(duì)下列細(xì)胞圖中有關(guān)染色體變化的描述不正確的是（　　）
A、圖甲如果是生殖細(xì)胞，則代表的生物是六倍體
B、圖甲所示的細(xì)胞如果是體細(xì)胞，該細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂
C、如果圖乙所示是二倍體生物的體細(xì)胞，則該生物含有兩個(gè)染色體組
D、圖乙中含有4個(gè)DNA分子、4個(gè)著絲點(diǎn)、4個(gè)中心粒
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖中含有同源染色體，有3個(gè)染色體組，12條染色體；乙圖中不含同源染色體，染色體排列在赤道板上，處于減數(shù)第二次分裂中期．據(jù)此答題．
解答： 解：A、圖甲如果是生殖細(xì)胞，由于經(jīng)減數(shù)分裂后仍含有3個(gè)染色體組，所以代表的生物是六倍體，A正確；
B、圖甲所示的細(xì)胞如果是體細(xì)胞，可能是三倍體，所以該細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂，B正確；
C、如果圖乙所示是二倍體生物的體細(xì)胞，則該生物含有兩個(gè)染色體組，C正確；
D、圖乙中含有4個(gè)DNA分子、2個(gè)著絲點(diǎn)、4個(gè)中心粒，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

高等植物細(xì)胞有絲分裂過程中，不會(huì)發(fā)生的是（　　）
A、間期：DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、前期：中心體發(fā)出星射線，形成紡錘體
C、后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開
D、末期：出現(xiàn)細(xì)胞板，形成細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

水綿、藍(lán)藻、黑藻、金魚藻都屬于自養(yǎng)型的原核生物．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的組成物質(zhì)及結(jié)構(gòu)的敘述中，正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)、糖類都是由相應(yīng)單體連接成的多聚體
B、細(xì)胞膜、核糖體膜、原生質(zhì)層都具有選擇透過性
C、線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中都有與有氧呼吸相關(guān)的酶
D、有中心體的細(xì)胞一定不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

自摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)基因與染色體的關(guān)系獲得重大發(fā)現(xiàn)而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，果蠅被廣泛應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面．
（1）用15N對(duì)果蠅精原細(xì)胞的一個(gè)染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，n個(gè)這樣的精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成的精子中，含15N的精子數(shù)為
 
．
（2）在正常情況下，果蠅的長翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀，但殘翅果蠅的數(shù)量不到長翅果蠅的5%，請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡要分析原因
 

（3）現(xiàn)有純合長翅與殘翅果蠅若干，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定那種性狀是顯性性狀，并簡要寫出你的設(shè)計(jì)思路及判定結(jié)果．
 

（4）大部分果蠅身體呈褐色（A），具有純合隱形基因的個(gè)體（aa）呈黃色．但是，即使是純合的褐色（AA）品系，如果用含有銀鹽的飼料，長成的成體也為黃色．這就是“表型模擬”，是由環(huán)境造成的勒斯與某種極影型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．現(xiàn)有一只黃色果蠅，你如何判斷它是否屬于純合隱性個(gè)體（aa）？
①方法步驟：
 
．
②結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說法中，正確的是（　�。�
A、不同的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的高低都是相同的
B、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性往往比較低
C、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性高
D、已毀壞的森林在恢復(fù)過程中，抵抗力穩(wěn)定性逐漸減弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞在不同生活時(shí)期中染色體數(shù)目變化圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段
B、圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，A-H的分裂方式不存在細(xì)胞周期
C、CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1：1
D、H-I表示受精作用，受精卵的染色體一半來自父方，一半來自母方

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào)IⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積 （ mL ）105105
起始酵母菌數(shù) （ 103個(gè) ）105510
A、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
B、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
C、4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長
D、4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，所有生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（　�。�
A、細(xì)胞代謝B、生長發(fā)育
C、遺傳變異D、細(xì)胞分裂

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