下列關(guān)于激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、激素是活細(xì)胞分泌的
B、激素是生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)物質(zhì)
C、激素具有量少作用大的特點(diǎn)
D、激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：激素調(diào)節(jié)是指動(dòng)物機(jī)體通過(guò)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素，間接調(diào)節(jié)動(dòng)物機(jī)體的活動(dòng)．內(nèi)分泌腺分泌的激素直接進(jìn)入血液、隨著血液循環(huán)到達(dá)身體各個(gè)部分，在一定的器官或組織中發(fā)生作用，從而協(xié)調(diào)動(dòng)物機(jī)體新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖及其它生理機(jī)能，使這些機(jī)能得到興奮或抑制，使它們的活動(dòng)加快或減慢．
激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量和高效、通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞．
解答： 解：A、激素是由動(dòng)物機(jī)體通過(guò)各種內(nèi)分泌腺活細(xì)胞分泌的，A正確；
B、激素屬于信息分子，其本身不參與化學(xué)反應(yīng)，是生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)物質(zhì)，B正確；
C、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量和高效、通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞，C正確；
D、激素的化學(xué)本質(zhì)不一定都是蛋白質(zhì)，如性激素、甲狀腺激素等，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)激素調(diào)節(jié)的知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C、外環(huán)境的變化一定會(huì)破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時(shí)（　　）
A、都可以觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B、都可以觀察到核糖體
C、在換用高倍鏡之后，應(yīng)先用粗準(zhǔn)焦螺旋，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
D、若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，并回答問(wèn)題．
資料一：調(diào)查某種遺傳病得如圖系譜圖，經(jīng)分析得知，兩對(duì)獨(dú)立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因（分別用字母Aa、Bb表示）與該病有關(guān)，且都可以單獨(dú)致�。谡{(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）該種遺傳病的遺傳方式是
 
．
（2）假設(shè)第1代個(gè)體的兩對(duì)基因中均至少有一對(duì)基因是純合的，Ⅱ3的基因型為AAbb，且Ⅱ3與Ⅱ4的后代均正常，則Ⅲ1的基因型為
 
，Ⅱ2的基因型為
 
．
（3）在上述假設(shè)的情況下，如果Ⅱ2與Ⅱ5婚配，其后代攜帶致病基因的概率為
 
．
資料二：優(yōu)生優(yōu)育是提高人口素質(zhì)的重要手段，優(yōu)生的主要措施包括禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等．
（4）某男性患抗維生素D佝僂病（X染色體顯性遺傳），家族中其他人均正常，則患者的致病基因可能源于他的
 
（填“父親”或“母親”）體內(nèi)基因在減數(shù)分裂的
 
期發(fā)生了突變．醫(yī)生建議患者妻子孕期要做產(chǎn)前檢查，應(yīng)選擇生育
 
性胎兒，以降低發(fā)病率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示AaBb水稻的單倍體育種過(guò)程，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、圖示花粉育成的二倍體水稻的基因型為aaBB
B、單倍體育種比雜交育種時(shí)間短
C、AaBb水稻經(jīng)單倍體育種只能育出兩種二倍體水稻
D、未經(jīng)秋水仙素處理的試管苗長(zhǎng)成的植株高度不育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的某種突變體因動(dòng)作電位異常而發(fā)生驚厥．如圖表示兩種果蠅的動(dòng)作電位．據(jù)圖分析，突變體果蠅神經(jīng)細(xì)胞膜異常的是（　　）
A、鈉離子通道和恢復(fù)靜息電位的過(guò)程
B、鈉離子通道和產(chǎn)生動(dòng)作電位的過(guò)程
C、鉀離子通道和恢復(fù)靜息電位的過(guò)程
D、鉀離子通道和產(chǎn)生動(dòng)作電位的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的X染色體和Y染色體是一對(duì)同源染色體，但其形態(tài)、大小卻不完全相同．如圖．為某人X和Y染色體同源和非同源區(qū)段的比較圖解，其中A與C為同源區(qū)段．請(qǐng)回答：
（1）在A段上的基因在C段可以找到對(duì)應(yīng)的
 
，此段的基因遺傳遵循
 
定律．
（2）紅綠色盲和血友病的基因最可能位于
 
段上．
（3）如果控制某性狀的基因位于A區(qū)段，那么人群中與該性狀有關(guān)的基因型有
 
種．
（4）如此人B區(qū)段和D區(qū)段都有一致病基因，則其與一不攜帶致病基因的正常女性結(jié)婚，所生的后代中發(fā)病機(jī)率是
 
．
（5）若人群中紅綠色盲基因頻率7%，那么人群中紅綠色盲個(gè)體的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)，下表中所選擇的實(shí)驗(yàn)材料及材料特點(diǎn)錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)（　�。�
組別實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)材料材料特點(diǎn)
1動(dòng)物細(xì)胞核移植受精卵細(xì)胞大，細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
2體細(xì)胞誘變育種愈傷組織細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易誘發(fā)突變
3植物體細(xì)胞雜交培育新品種花粉粒易于獲取，易于培養(yǎng)
4燒傷患者皮膚細(xì)胞移植自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，可能會(huì)引起免疫排斥
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2．a(chǎn)），乙表示鯽魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線，請(qǐng)回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/cm2．a(chǎn)，來(lái)源包括
 
．甲圖中A代表
 
；該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在．
（2）甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%，能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%．（小數(shù)點(diǎn)后均保留1位數(shù)字）
（3）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（4）調(diào)查人工魚塘中鯽魚的種群密度，常用
 
法．乙圖中，在t1～t2時(shí)期鯽魚種群的年齡組成為
 
型．

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