A. | 若表示真核生物有氧呼吸場所,則a為細胞質基質,b、c為線粒體的基質和內(nèi)膜 | |
B. | 若表示興奮在突觸的傳遞,則a為突觸前膜,b為突觸間隙,c為突觸后膜 | |
C. | 若表示基因表達過程,則a為DNA,b為mRNA,c為蛋白質 | |
D. | 若表示捕食食物鏈,則a為生產(chǎn)者,b為消費者,c為分解者 |
分析 1、
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結構進行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(化學信號),遞質作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
3、基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程.
4、食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系.①捕食鏈:生物之間因捕食關系而形成的食物鏈.其第一營養(yǎng)級(開端)一定是生產(chǎn)者,第二營養(yǎng)級一定是植食性動物,分解者不能參與食物鏈.例如:草→鼠→蛇→貓頭鷹.高中生物通常意義上的食物鏈就是捕食鏈.
②寄生鏈:生物間因寄生關系形成的食物鏈.例如:鳥類→跳蚤→細菌→噬菌體.
③腐生鏈:某些生物專以動植物遺體為食物而形成的食物鏈.例如:植物殘枝敗葉→蚯蚓→線蟲類→節(jié)肢動物.
解答 解:A、有氧呼吸三個階段的場所依次是細胞質基質、線粒體基質和線粒體內(nèi)膜,A正確;
B、興奮在突觸處的傳遞過程為:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜,B正確;
C、基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程,即DNA$\stackrel{轉錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質,C正確;
D、捕食食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者,不含分解者,D錯誤.
故選:D.
點評 本題綜合考查細胞呼吸、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導、遺傳信息的轉錄和翻譯、生態(tài)系統(tǒng)的結構,要求考生識記細胞有氧呼吸的過程及場所;識記興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程;識記基因表達的含義;識記生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧運動過程中甲狀腺激素的分泌量可能增加 | |
B. | 有氧運動過程中皮膚毛細血管舒張,汗腺分泌減少 | |
C. | 有氧運動過程中抗利尿激素的釋放量可能增加 | |
D. | 有氧運動過程中調節(jié)方式主要是神經(jīng)-體液調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 試驗用葡萄插條應盡量少帶些幼葉或幼芽 | |
B. | 在正式實驗前先做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件 | |
C. | 試驗中不同濃度NAA溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度 | |
D. | 促進葡萄枝條生根的最適NAA和IAA濃度可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高強度的遮光處理更利于有機物的積累 | |
B. | 遮光比例為90%時,該植物不進行光合作用,也不消耗有機物 | |
C. | 強光更利于促進葉綠素b的合成 | |
D. | 葉綠素$\frac{a}$的比值的大小可作為判定其利于光照強弱的一個指標 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖分別表示溫度、pH與酶活性的關系.下列錯誤的敘述是( )
A.酶活性隨溫度的升高而增強
B.曲線A上的b點表示該酶的最適溫度
C.人體內(nèi)胃蛋白酶的活性與曲線B相似
D.曲線B、C說明不同的酶有不同的最適pH
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞 | B. | 效應T細胞 | C. | B細胞 | D. | 漿細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一對患有抗維生素D佝僂病的夫婦,所生的女兒不一定患病 | |
B. | 鐮刀型細胞貧血癥的根本原因是血紅蛋白中一個氨基酸被替換 | |
C. | 某家庭中母親患血友病,父親正常,生了一個凝血正常且性染色體為XXY的孩子,則其形成原因可能是卵細胞異常 | |
D. | 人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%,一對夫婦中妻子患病,丈夫正常,則所生子女不患該病的概率為$\frac{9}{19}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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