下列選項(xiàng)中蛋白質(zhì)的功能不對(duì)應(yīng)的是（　　）
A、羽毛、頭發(fā)等蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，成為結(jié)構(gòu)蛋白
B、血紅蛋白具有運(yùn)輸?shù)墓δ?/span>
C、抗體具有信息傳遞的功能
D、酶具有催化的功能
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：蛋白質(zhì)的功能：
1、有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
2、催化作用，即酶
3、運(yùn)輸作用，如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣
4、調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長(zhǎng)激素
5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗體）
解答： 解：A、羽毛、頭發(fā)等蛋白質(zhì)作為結(jié)構(gòu)蛋白，是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，A正確；
B、血紅蛋白能運(yùn)輸氧，體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸?shù)墓δ�，B正確；
C、抗體與抗原特異性的結(jié)合，體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的免疫功能；蛋白質(zhì)類激素具有信息傳遞的功能，C錯(cuò)誤；
D、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由多個(gè)小分子構(gòu)成了某種化合物具有催化功能、免疫功能、降低血糖等作用，下列哪項(xiàng)不是小分子a多樣性造成該化合物多樣性的原因（　　）
A、小分子a的種類不同
B、小分子a的數(shù)目不同
C、小分子a的排列順序不同
D、小分子a的折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定病毒抗原特異性的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、核酸B、多糖C、囊膜D、衣殼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、一分子丙氨酸、一分子甘氨酸、一分子將氨酸，可以組成6種三肽
B、我們平時(shí)所喂養(yǎng)的金魚(yú)體內(nèi)的核酸徹底水解后，可得到8種核苷酸
C、ATP可以水解為一個(gè)核苷酸和兩個(gè)磷酸
D、相同長(zhǎng)度絲狀體中顫藻細(xì)胞個(gè)數(shù)多于水綿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

先用同位素14C標(biāo)記一個(gè)DNA分子，然后加入含有12C的游離的脫氧核苷酸，在適宜的條件下經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后，所得DNA分子中含有12C的脫氧核苷酸鏈數(shù)與含14C的脫氧核苷酸鏈數(shù)之比是（　�。�
A、2n：1
B、（2n-2）：n
C、（2n-2）：2
D、（2n-1）：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸形成的，此化合物的名稱是
 
．
（2）該化合物是由
 
種氨基酸構(gòu)成，形成這種不同氨基酸的基團(tuán)編號(hào)是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答．

（1）該化合物中，①表示
 
，⑦表示
 
．該化合物含有①⑦的數(shù)目分別是
 

和
 
．
（2）該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由
 
決定的，其序號(hào)是
 
．
（4）該化合物名稱為
 
，含
 
個(gè)肽鍵，序號(hào)是
 
．
（5）該化合物水解后形成氨基酸，寫出最右端氨基酸的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
，其含有
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中的a為反射弧的
 
．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1 中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 
性．
（3）圖3的①、②、③中的未興奮部位是
 
，①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="s5cajq7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用箭頭和序號(hào)①②表示），該方向與膜
 
（填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱](méi)有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D、細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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