分析 據(jù)圖分析:A為生產(chǎn)者,B為消費者,C為分解者;①為綠色植物的光合作用和硝化細菌的化能合成作用,②為生物的呼吸作用和分解者的分解作用,③為化石燃料的燃燒.
解答 解:(1)ABC三中生物成分共同構(gòu)成生物群落,食物鏈為A→B1→B2→B3;
(2)碳元素主要通過①綠色植物的光合作用和硝化細菌的化能合成作用進入生物群落,②為生物的呼吸作用.
(3)C為分解者,將動植物尸體中的有機物轉(zhuǎn)化成無機物回歸到無機環(huán)境中去;
(4)氣味屬于化學(xué)信息,圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性;
(5)生產(chǎn)者固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最少可得到能量600×10%×10%=6kg;
(6)森林能保持水土,調(diào)節(jié)氣候,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復(fù),說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的.
故答案為:
(1)生物群落 A→B1→B2→B3
(2)光合作用 化能合成作用 呼吸
(3)有機物 無機物
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
(5)6
(6)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等知識,意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用清水漂洗已經(jīng)解離的洋蔥根尖,是為了維持細胞的活性 | |
B. | 成熟植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是外界溶液濃度小 | |
C. | 赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗、探究DNA半保留式復(fù)制、提取細胞膜均用了離心技術(shù) | |
D. | 煮青菜的水變?yōu)榫G色,說明可用蒸餾水提取葉綠體中的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅳ2性染色體異常是因為Ⅲ2在形成配子過程中XY沒有分開 | |
B. | 此家族中,Ⅲ3的基因型是XHXh,Ⅳ1的基因型是XHXH或XHXh | |
C. | 若Ⅲ2和Ⅲ3再生育,Ⅳ3個體為男性且患血友病的概率為 $\frac{1}{2}$ | |
D. | 若Ⅳ1和正常男子結(jié)婚,所生育的子女中患血友病的概率為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物 | 必需的生活條件 | |||||
水 | O2 | CO2 | C6H12O6 | NH3 | 光 | |
甲 | √ | √ | √ | |||
乙 | √ | √ | ||||
丙 | √ | √ | √ | √ |
A. | 甲能用葉綠體將CO2和H2O轉(zhuǎn)化成有機物 | |
B. | 乙可能是異養(yǎng)型生物 | |
C. | 丙能進行化能合成作用,能量來源是氨的氧化 | |
D. | 甲、丙是需氧型生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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