12．Alu是具有限制酶AluⅠ切割位點(diǎn)的短DNA序列，它在人類基因組中的拷貝數(shù)超過(guò)了100萬(wàn)．在人類起源和進(jìn)化中，AluⅠ隨機(jī)插入到基因組中，并穩(wěn)定的遺傳給后代．下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不同個(gè)體DNA被限制酶AluⅠ酶切的結(jié)果完全一致
B．基因組中Alu標(biāo)記相似的個(gè)體很可能有共同的祖先
C．Alu可作為人類起源和進(jìn)化研究中的“分子化石”
D．Alu插入基因組可能引起某些基因失活或表達(dá)異常

分析 1、限制酶具有特異性，即能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、結(jié)合根據(jù)題干中關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息答題．

解答 解：A、Alu序列在人類遷移過(guò)程中會(huì)發(fā)生隨機(jī)插入，因此不同個(gè)體DNA被限制酶AluⅠ酶切的結(jié)果不一定相同，A錯(cuò)誤；
B、DNA的同一位點(diǎn)被Alu序列插入的個(gè)體可能具有共同的祖先，B正確；
C、根據(jù)題干信息“可作為一個(gè)穩(wěn)定的人類遺傳學(xué)標(biāo)記”可知，Alu序列可作為人類起源和進(jìn)化研究中的“分子化石”，C正確；
D、Alu序列的隨機(jī)插入可能引起某些基因失活或表達(dá)異常，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以“Alu序列”為素材，考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識(shí)記基因工程的原理，掌握基因工程的操作工具及相關(guān)作用，能結(jié)合題干中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•龍泉驛區(qū)校級(jí)期中）在適宜溫度和大氣CO2濃度條件下，測(cè)得某森林中林冠層四種主要喬木的幼苗葉片的生理指標(biāo)（見(jiàn)下表）．下列分析正確的是

（光補(bǔ)償點(diǎn)：光合速率等于呼吸速率時(shí)的光強(qiáng)；光飽和點(diǎn)：達(dá)到最大光合速率所需的最小光強(qiáng)）

（1）葉肉細(xì)胞內(nèi)固定CO2的具體場(chǎng)所是 ，光強(qiáng)減弱，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的 減少．

（2）在群落演替過(guò)程中，隨著林冠密集程度增大，表中四種植物中 的種群密度將會(huì)增加．

（3）光強(qiáng)小于1255μmol•m﹣2•s﹣1，影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素主要是 ；光強(qiáng)為1255μmol•m﹣2•s﹣1 1 1455μmol•m﹣2•s﹣1時(shí)，苦櫧的氣孔開(kāi)放程度減小但光合速率基本不變，可能的原因是 ．

（4）相同光照條件下，石櫟植株增重（干重）顯著大于馬尾松，但石櫟結(jié)籽實(shí)量（干重）并不高于馬尾松，可能的原因是：石櫟植株 ．（注：石櫟的果實(shí)是非綠色器官）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•阜城縣校級(jí)月考）回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題．

（1）現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是 ．

材料一：某種蛾易被蝙蝠捕食，千百萬(wàn)年之后，此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí)，便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式，逃脫危險(xiǎn)，其身體也發(fā)生了一些其他改變．當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后，產(chǎn)出的受精卵不具有生命力．

材料二：蛙是幼體生活于水中，成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物．由于劇烈的地質(zhì)變化，使某種蛙生活的水體分開(kāi)，蛙被隔離為兩個(gè)種群．千百萬(wàn)年之后，這兩個(gè)種群不能自然交配．

依據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題．

（2）這兩則材料中發(fā)生的相似事件是 ．

A．適應(yīng)輻射 B．地理隔離 C．生存競(jìng)爭(zhēng) D．生殖隔離

（3）在材料一中，蛾復(fù)雜飛行模式的形成是 的結(jié)果．

（4）在材料二中，若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后，其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸，種群中個(gè)體數(shù)減少，導(dǎo)致該種群的 變�。�

下表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù)．

（5）計(jì)算Va在A種群中的頻率 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在基因工程中，為將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常采用土壤農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，在土壤農(nóng)桿菌中常含有一個(gè)Ti質(zhì)粒．某科研小組欲將某抗蟲(chóng)基因?qū)肽持参�，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Ti質(zhì)粒含有對(duì)宿主細(xì)胞生存具有決定性作用的基因，是基因工程中重要的載體
B．用Ca2+處理細(xì)菌是重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌中的重要方法
C．重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌成功感染植物細(xì)胞，可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)將該細(xì)胞培養(yǎng)成具有抗蟲(chóng)性狀的植物
D．若能夠在植物細(xì)胞中檢測(cè)到抗蟲(chóng)基因，則說(shuō)明將重組質(zhì)粒成功地導(dǎo)入到了受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．精油氣味氛芳，可通過(guò)皮膚滲透進(jìn)入血液循環(huán)，有效地調(diào)理身心，達(dá)到舒緩、凈化的作用．下面是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育薰衣草植株并提取薰衣草精油的過(guò)程圖，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1 ） 圖中A表示愈傷組織，是外植體通過(guò)脫分化過(guò)程而來(lái)的．該過(guò)程啟動(dòng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)基中所加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度、使用的先后順序以及用量的比例．
（2 ） 提取薰衣草精油時(shí)，圖中所示的方法為水蒸氣蒸餾法，獲得油水混合物后，在其中加入氯化鈉試劑，分層后可獲得直接精油，再加入無(wú)水硫酸鈉試劑，可進(jìn)一步除水．
（3 ） 橘皮精油的提取方法與上述提取方法不相同（相同或不相同）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．基因工程是在分子水平上進(jìn)行的操作，該過(guò)程中科學(xué)家所用的“手術(shù)刀”、“縫合針”和常采用的“運(yùn)輸車”分別是（　�。�
A．限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒B．限制酶、DNA聚合酶、噬菌體
C．DNA連接酶、限制酶、動(dòng)植物病毒D．DNA連接酶、限制酶、質(zhì)粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草．下列有關(guān)培育過(guò)程的敘述，不正確的是（　　）
A．原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑
B．形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C．由雜種細(xì)胞→雜種植株，要通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞的分化
D．該項(xiàng)生物工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不可能是利用基因工程方法生產(chǎn)的藥物是（　�。�
A．抗體B．疫苗C．青霉素D．人胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．為探究在單側(cè)光照射下燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端（A級(jí)）還是發(fā)生在尖端下面一段（B段），某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　　）
A．若a，b均向光源彎曲生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向遠(yuǎn)輸發(fā)生在B段
B．若a，b均直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)蝓發(fā)生在B段
C．若a向光源穹曲生長(zhǎng)，b直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段
D．若b向光源彎曲生長(zhǎng)，a直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

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