分析 據(jù)圖分析:圖1中,甲是光反應(yīng),乙是暗反應(yīng),丙是有氧呼吸第三階段,丁是有氧呼吸第二階段,戊是細(xì)胞呼吸第一階段;a表示[H]和ATP,b是ADP、Pi、NADP+,c是氧氣,d是二氧化碳.圖2中,請曲線與縱軸的交點(diǎn)表示呼吸強(qiáng)度,與橫軸的交點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn).據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖1分析,a是光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP,d是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳,參與光合作用的暗反應(yīng)階段.
(2)在過程甲~戊中,只有呼吸作用產(chǎn)生的ATP儲能為生命活動直接供能,所以能為細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的有有氧呼吸的三個(gè)階段,即丙、丁、戊.有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是第三階段丙.
(3)圖2曲線中的上升段,光合作用主要受溫度和光照強(qiáng)度影響.D點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度為0,此時(shí)細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生ATP,細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(4)將溫度提高到30℃,光合作用減弱,呼吸作用增強(qiáng),圖中光補(bǔ)償點(diǎn)增大,C點(diǎn)會向右移.在25℃、1klx光照條件下,該植物處于光補(bǔ)償點(diǎn)C,5小時(shí)內(nèi)通過光合作用消耗CO2,此時(shí)光合速率等于呼吸速率,吸收的氧氣量等于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=(11.2+11.2)×5=112mL.
故答案為:
(1)[H]和ATP 二氧化碳
(2)丙、丁、戊 丙
(3)溫度和光照強(qiáng)度 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(4)右 112
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程及影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識的理解與運(yùn)用及識圖判斷能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用T4噬菌體浸染大腸桿菌,在感染后2、4、6、8、10min時(shí)向培養(yǎng)基中加入一定量的3H-尿嘧啶,培養(yǎng)適宜時(shí)間后,粉碎大腸桿菌分離得到RNA,并分別與熱變性后的含T4噬菌體DNA單鏈組、含大腸桿菌的DNA單鏈組混合雜交,檢測兩組的放射性強(qiáng)度并把結(jié)果繪制成曲線.兩組雜交后的結(jié)果分別對應(yīng)的曲線是
A.b、a B.c、d
C.d、c D.a(chǎn)、b
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子,它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中,甲、乙、丙3種離子的濃度(單位:mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選用的兩種培養(yǎng)液是
A.①⑤ B.②③ C.②④ D.②⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡與基因的選擇性表達(dá)有關(guān) | |
B. | 吞噬細(xì)胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關(guān) | |
C. | 生物體內(nèi)被病原體感染細(xì)胞的清除不屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 與凋亡相關(guān)的基因是機(jī)體固有的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化 | |
B. | 線粒體內(nèi)的[H]與O2結(jié)合 | |
C. | 原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞 | |
D. | 酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是無氧呼吸第二階段的場所 | |
B. | 乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān) | |
C. | 丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色 | |
D. | 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和高爾基體中 | B. | 細(xì)胞核和溶酶體中 | ||
C. | 核糖體和液泡中 | D. | 細(xì)胞核和葉綠體中 |
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