16．如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．

（1）該模型能解釋酶的催化具有專一性，酶的專一性是指一種酶只能對一種底物或一類底物起催化作用，圖中d和e代表葡萄糖．
（2）限制g～h上升的原因是酶的數(shù)量，如果溫度升高5℃，g點將．下移（填“上移”或“不變”或“下移”）
（3）能否用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解？不能（填“能”或“不能”）

分析 分析圖甲：圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，其中c在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變，應(yīng)為麥芽糖酶，而d、e為麥芽糖水解產(chǎn)物--葡萄糖．
分析圖乙：圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．fg段，隨著麥芽糖濃度的升高，催化速率逐漸加快；gh段，隨著麥芽糖濃度的升高，催化速率不變．

解答 解：（1）酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)；由以上分析可知，圖中d和e代表葡萄糖．
（2）g～h段，隨著麥芽糖濃度的升高，催化速率不變，原因是酶數(shù)量的限制；圖乙是在最適溫度下獲得的曲線，如果溫度升高或降低5℃，酶活性將會降低，催化速率減慢，g點將下移．
（3）麥芽糖及麥芽糖水解形成的葡萄糖均為還原糖，因此不能用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解．
故答案為：
（1）一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)    葡萄糖
（2）酶的數(shù)量   下移
（3）不能

點評 本題考查酶的特性、影響酶活性的因素及相關(guān)的探究實驗，要求考生識記酶的特性，掌握影響酶活性的因素，能從圖中提取有效信息答題；能正確區(qū)分實驗的自變量和因變量，進(jìn)而推斷實驗的目的及原理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．糖尿病的形成有多種原因，如下圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿�。垞�(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中由漿細(xì)胞生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖中②所示的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．
（3）圖中抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述三種糖尿病都屬于自身免疫病�。渲�，①②可以通過注射胰島素來治療．
（5）調(diào)節(jié)人體血糖平衡的激素除了胰島素之外，最主要的激素是胰高血糖素，它與胰島素之間表現(xiàn)為拮抗作用．
（6）已知下丘腦發(fā)出的神經(jīng)直接作用于胰島B細(xì)胞來調(diào)節(jié)血糖的含量，則血糖平衡調(diào)節(jié)的方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線．據(jù)圖分析下列敘述中正確的是（ ）

A．該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動運輸

B．該組織細(xì)胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的數(shù)量多

C．兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D．曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞的吸收

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下面是某家庭遺傳系譜圖．如果個體4與患有該遺傳病的女性結(jié)婚，則生育正常男孩的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{5}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{6}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．“白菜-甘藍(lán)”是科學(xué)家用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長期短、耐熱性強(qiáng)和易儲存等優(yōu)點．如圖是“白菜-甘藍(lán)”培育過程示意圖，請完成下列問題：

（1）由雜種細(xì)胞D培育成白菜-甘藍(lán)植株，采用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)．
（2）在d培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基的成分通常包括水、無機(jī)營養(yǎng)、有機(jī)營養(yǎng)和植物激素等，同時，在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌．
（3）要獲得圖中白菜和甘藍(lán)的原生質(zhì)體，首先需要分別除去白菜和甘藍(lán)細(xì)胞的細(xì)胞壁．現(xiàn)提供以下材料和用具：紫色洋蔥鱗片葉、適宜濃度的蔗糖溶液、纖維素酶和果膠酶、鑷子、顯微鏡、載玻片等．請你完成下面“檢驗是否已除去細(xì)胞壁實驗”的方法步驟，并預(yù)測和解釋實驗結(jié)果．主要實驗步驟：
①在適宜濃度的蔗糖溶液中，加入適量纖維素酶和果膠酶配制成細(xì)胞壁分解液．
②檢驗細(xì)胞壁分解液除去細(xì)胞壁的方法．
第一步：用鑷子撕取一小塊紫色洋蔥鱗片葉放在載玻片中央，滴加適量細(xì)胞壁分解液，制成臨時裝片，得到實驗組裝片．
第二步：用鑷子撕取另一小塊紫色洋蔥鱗片葉放在載玻片中央，滴加適宜濃度的蔗糖溶液，制成臨時裝片，得到對照組裝片．
第三步：在顯微鏡下觀察比較實驗組和對照組裝片洋蔥細(xì)胞的形態(tài)．
結(jié)果預(yù)測和分析：如果實驗組裝片的洋蔥細(xì)胞呈分散的紫色球形，表明細(xì)胞壁已被分解；如果對照組裝片的洋蔥細(xì)胞呈相互連接的紫色多邊形，則表明細(xì)胞壁未被分解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為某學(xué)生在做一定濃度的蔗糖溶液對細(xì)胞影響的實驗中所觀察到的細(xì)胞圖，請判斷下列敘述中正確的是（　�。�
A．圖中1?2?6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層
B．圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時6處的濃度一定大于7處的濃度
C．圖中1是細(xì)胞壁，6中充滿了蔗糖溶液
D．圖中7是細(xì)胞液，在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，其顏色逐漸變淺

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某種生物生殖細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則該種生物的基因型以及染色體組數(shù)可表示為（　�。�
A．ABCd，1B．Aaaa，8C．AaBbCcDd，8D．BBBbDDdd，4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結(jié)合而成，一個珠蛋白分子由4條肽鏈組成，包括兩條α鏈和兩條非α鏈．每一條α鏈由141個氨基酸組成，控制α珠蛋白鏈的基因位于第16號染色體上，每個16號染色體上有2個基因控制α鏈的合成，如果出現(xiàn)有關(guān)基因缺失而使α鏈全部或者部分不能合成，則引起α海洋性貧血．下圖表示該α鏈形成的部分過程：①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程．請據(jù)圖回答：（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸）

（1）上述實例表明，基因控制性狀的途徑之一是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀．
（2）完成遺傳信息表達(dá)是bc（填字母）過程，a過程所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶；如與b過程相反則需要逆轉(zhuǎn)錄酶，且產(chǎn)物是DNA．
（3）圖中含有核糖的是②③⑤（填數(shù)字，完整才得分）；由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸；該序列構(gòu)成的產(chǎn)物其分子量比原來少了54．
（4）已知每一條α鏈由141個氨基酸組成，則至少需141個轉(zhuǎn)運RNA來完成翻譯．而決定α鏈形成的密碼子的數(shù)目應(yīng)有142個，且密碼子的基本單位是核糖核苷酸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實驗．聯(lián)系圖解回答下列問題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號表示）①②③④⑤；
（2）刺激圖中e點，則d點發(fā)生的膜電位變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，圖中c、d點可發(fā)生興奮；
（3）若刺激b點，圖中⑤可發(fā)生相應(yīng)反應(yīng)，不是（是或不是）反射，原因反射必須通過完整的反射�。ǚ瓷浠〔煌暾�
（4）由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相接觸而形成突觸，圖中共有突觸3個．
（5）由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的．興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是單向的，其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸間隙作用突觸后膜．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案