A. | 冬季來(lái)臨時(shí),植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值增大導(dǎo)致抗寒性增強(qiáng) | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
C. | 水可以是細(xì)胞代謝的反應(yīng)物,結(jié)合水可以參與核酸的水解反應(yīng) | |
D. | 水可以是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物,細(xì)胞在合成ATP、多糖時(shí)均有水產(chǎn)生 |
分析 1、水的存在形式及生理功能:
形式 | 自由水 | 結(jié)合水 |
定義 | 細(xì)胞中絕大部分的水以游離的形式存在,可以自由流動(dòng) | 與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合的水 |
含量 | 約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的95% | 約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5% |
功能 | ①細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑 ②參與生化反應(yīng) ③為細(xì)胞提供液體環(huán)境 ④運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 | 是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 |
聯(lián)系 | 自由水和結(jié)合水能夠隨新陳代謝的進(jìn)行而相互轉(zhuǎn)化 |
解答 解:A、結(jié)合水所占比例越多,生物的抗逆性越強(qiáng),因此冬季來(lái)臨時(shí),植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值增大導(dǎo)致抗寒性增強(qiáng),A正確;
B、由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基,B正確;
C、水可以是細(xì)胞代謝的反應(yīng)物,自由水可以參與核酸的水解反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、水可以是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物,細(xì)胞在合成ATP和多糖時(shí)均有水產(chǎn)生,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查水的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記水的存在形式及功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素甲最可能代表乙烯 | |
B. | 激素丙最可能代表生長(zhǎng)素 | |
C. | 用激素乙的水溶液噴施水稻苗,能使水稻患惡苗病 | |
D. | 激素丙具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若子細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,則第二次分裂中期被標(biāo)記的染色體數(shù)為4N | |
B. | 若子細(xì)胞中每條染色體都含15N,則細(xì)胞分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 | |
C. | 若子細(xì)胞中染色體數(shù)為N,則第一次分裂的后期被標(biāo)記的DNA為2N | |
D. | 若子細(xì)胞中有的染色體不含15N,則細(xì)胞第一次分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 | |
B. | 同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組 | |
C. | 基因型為Aa的個(gè)體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 | |
D. | YyRr個(gè)體自交后代出現(xiàn)不同于親本的新類型屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞凋亡受基因控制,細(xì)胞癌變不受基因控制 | |
C. | 細(xì)胞壞死代謝速度加快,細(xì)胞癌變代謝速度減慢 | |
D. | 被病原體感染后的細(xì)胞死亡,屬于細(xì)胞的壞死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)取樣時(shí),從靜置的試管中取上層培養(yǎng)液計(jì)數(shù) | |
B. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)記物脫落 | |
C. | 用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體 | |
D. | 樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)在分布稀疏的地區(qū)取樣 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖一表示棉花的根芽莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)比較圖一中三條曲線,能說(shuō)明 .
(2)圖一中若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為 (用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的 .
(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖二的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖二所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中的X處應(yīng)放置 ,則乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 .
②觀察記錄三組的 ,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若 ,則假設(shè)成立.
若 ,則假設(shè)不成立.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | pH=c 時(shí),e 點(diǎn)為 0 | |
B. | pH=a 時(shí),e 點(diǎn)下移,d 點(diǎn)左移 | |
C. | 溫度降低時(shí),e 點(diǎn)不移動(dòng),d 點(diǎn)右移 | |
D. | H2O2量增加時(shí),e 點(diǎn)不移動(dòng),d 點(diǎn)左移 |
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