A. | 細(xì)菌都是分解者,但分解者不都是細(xì)菌 | |
B. | 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物,但主要類群是綠色植物 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和散失的過程 | |
D. | 在一個生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性沒有關(guān)聯(lián) |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程;生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物;分解者主要包括細(xì)菌、真菌和營腐生生活的動物;一般情況下,抵抗力的穩(wěn)定性與恢復(fù)力的穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān).
解答 解:A、分解者主要包括細(xì)菌、真菌和營腐生生活的動物,細(xì)菌中有生產(chǎn)者,如藍(lán)藻;也有消費者,如寄生在人體內(nèi)的結(jié)核桿菌;最多的還是分解者,A錯誤;
B、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物,包括光能自養(yǎng)型和化能自養(yǎng)型,但主要是綠色植物,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,C錯誤;
D、在一個生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性往往存在相反的關(guān)系,D錯誤.
故選:B.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
手腳皮膚磨出的水泡,其中的淺黃色的液體來源于( )
A.組織液 B.血漿 C.淋巴 D.血清
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論 | B. | 實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論 | ||
C. | 假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證 | D. | 分析→假說→實驗→驗證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞 | B. | 根尖成熟區(qū)相鄰的細(xì)胞 | ||
C. | 反射弧中相鄰的神經(jīng)元 | D. | 甲狀腺細(xì)胞與下丘腦細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞⑤為靶細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞②也能參與細(xì)胞免疫 | ||
C. | 細(xì)胞①~⑤均能識別抗原 | D. | 過程VI產(chǎn)生的物質(zhì)是淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原糖的實驗 | |
B. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)實驗鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA種類不同 | B. | mRNA上堿基的排列順序不同 | ||
C. | 核糖體成分不同 | D. | 不同密碼子決定的氨基酸相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種群不一定是生產(chǎn)者 | |
B. | M點時甲種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 兩種群數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定 | |
D. | 甲、乙種群數(shù)量變化是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸血昆蟲和家畜的種間關(guān)系是捕食 | |
B. | 可通過改變環(huán)境來改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系 | |
C. | 鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度 | |
D. | 土壤中某種小動物個體總數(shù)下降會使該地物種豐富度下降 |
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