在探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)的過(guò)程中，艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)都不能證明的結(jié)論是（　�。�
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、DNA能控制蛋白質(zhì)的合成
D、DNA能夠半保留復(fù)制
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)都證明DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，A正確；
B、艾弗里所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外，因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì)，同證明DNA能控制蛋白質(zhì)的合成，C錯(cuò)誤；
D、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)都不能證明DNA能夠半保留復(fù)制，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、過(guò)程、現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能對(duì)兩者進(jìn)行比較，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲、乙兩種遺傳病的某家族系譜圖．Ⅱ3和Ⅱ4為雙胞胎，I2無(wú)乙病基因．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙兩種遺傳病遵循自由組合規(guī)律
B、Ⅱ4與一正常男性結(jié)婚，生下正常男孩的概率為
3
8
C、Ⅱ3、Ⅱ4為異卵雙生，二者關(guān)于乙種遺傳病的基因型相同的概率為
1
2
D、假如Ⅱ3、Ⅱ4是同卵雙生，則他們性狀差異的主要來(lái)源于基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解示意圖．正確的是（　　）
（CH2O）+O2
①
②
CO2+H2O+能量．
A、過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
B、過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O
C、過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同
D、過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖所示的生物學(xué)意義的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲圖生物產(chǎn)生配子時(shí)A與a基因分離，分別與D與d基因發(fā)生自由組合
B、乙圖細(xì)胞發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，有同源染色體4對(duì)，染色單體0條
C、丙圖所示家系遺傳病的遺傳方式最有可能是常染色體顯性病
D、丁圖所示雄果蠅減數(shù)分裂時(shí)可以產(chǎn)生2種類型的配子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把小白兔幼紅細(xì)胞細(xì)胞核中合成的血紅蛋白mRNA加入到大腸桿菌的提取液中，結(jié)果能合成出小白兔血紅蛋白，這說(shuō)明（　�。�
A、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是RNA
B、兩種生物共用一套遺傳密碼子
C、小白兔的RNA能指導(dǎo)大腸桿菌蛋白質(zhì)的合成
D、控制小白兔血紅蛋白合成的基因能進(jìn)入大腸桿菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、一個(gè)被32P標(biāo)記的一對(duì)同源染色體的細(xì)胞，放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)過(guò)兩次有絲分裂后，所形成的4個(gè)細(xì)胞中，每個(gè)細(xì)胞標(biāo)記的染色體個(gè)數(shù)可能是0、1、2
B、在某動(dòng)物精子形成過(guò)程中，若姐妹染色單體未分離，則可能形成染色體組成為XYY的后代
C、二倍體動(dòng)物在細(xì)胞分裂后期含有10條染色體，則該細(xì)胞很可能處于減數(shù)第二次分裂后期
D、某二倍體正常分裂中的細(xì)胞若含有兩條Y染色體，則該細(xì)胞一定為次級(jí)精母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為研究光合作用的裝置．將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間（見(jiàn)圖乙），以研究光合速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系．正確的是（　�。�
A、ab段隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小
B、c點(diǎn)以后因NaHCO3溶液濃度過(guò)高，葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝下降
C、bc段增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時(shí)間
D、因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉圓片不能進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘆薈是一種易于栽種的植物，因其具有殺菌、美容、抗衰老和防曬等作用，頗受廣大女性喜愛(ài)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長(zhǎng)，分析認(rèn)為：首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的
 
產(chǎn)生，其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔，影響光合作用的
 
階段．
（2）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2并轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二：
①蘆薈氣孔夜間開(kāi)放，白天關(guān)閉，這有利于適應(yīng)
 
環(huán)境．
②白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2來(lái)源有
 
和
 
；若某一時(shí)間突然降低環(huán)境中的CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈細(xì)胞中C3含量的變化是
 
（填“增加”“基本不變”或“減少”），夜晚蘆薈
 
（填“有”或“無(wú)”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)某些有機(jī)物及其元素組成如下圖所示，已知A、B、C是由a、b、c小分子組成的生物大分子，A是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，B是細(xì)胞內(nèi)的能物質(zhì)，C是遺傳信息的攜帶者．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
 
（1）圖中X、Y分別是
 
、
 
元素．
（2）兩個(gè)a的結(jié)合方式叫
 
，連接兩個(gè)a的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．
（3）如果B是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的能物質(zhì)，則B的名稱是
 
．
（4）一分子c是由
 
、
 
、
 
三分子物質(zhì)構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是
 
．
（5）在化學(xué)組成上E與D的不同是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案