組別 | 光照強(qiáng)度 | 呼吸速率 | 凈光合速率 | 葉綠素a含量 |
第1組 | 200 | 14 | 20 | 1.6 |
第2組 | 400 | 14 | 29 | 1.3 |
第3組 | 600 | 14 | 35 | 1 |
分析 光合作用過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng),光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供還原氫和ATP,暗反應(yīng)消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP,并為暗反應(yīng)提供ADP、Pi,從而保證光反應(yīng)的順利進(jìn)行;光照強(qiáng)度通過影響光反應(yīng)進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度;分析表格信息可知,光照強(qiáng)度從200升高到600,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不變,凈光合速率隨光照強(qiáng)度增加而增大,葉綠素a含量雖光照強(qiáng)度增大而減少,因此在弱光條件下植物可能通過增加葉綠素含量而適應(yīng)弱光環(huán)境.
解答 解:(1)測(cè)定呼吸速率必須在無光的條件下進(jìn)行,消除光合作用產(chǎn)生氧氣、消耗二氧化碳對(duì)測(cè)定呼吸速率的干擾;由表格信息可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度.
(2)進(jìn)行光合作用的色素分布在類囊體的膜上;由于葉綠體中的色素容易溶解在無水乙醇等有機(jī)溶劑中,因此可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素;與表格信息可知,低光照條件下,葉綠素a的含量較高,適應(yīng)弱光的環(huán)境.
(3)第三組中,葉綠素含量是1,第一組是1.6,利用弱光的能力較強(qiáng),第三組葉綠素含量低,利用弱光的能力較弱,將第三組放在第一組的條件下,光照強(qiáng)度減弱,實(shí)際光合作用速率低于原第一組,而不同光照條件下呼吸速率相等,因此凈光合速率小于原第一組.
故答案為:
(1)黑暗(無光/光照強(qiáng)度為0 ) 光照強(qiáng)度
(2)葉綠體的類囊體薄膜 無水乙醇 較高
(3)此時(shí)間段內(nèi),其葉綠素a含量低于1.6,因而其利用光能的能力較弱,在相同光照條件下,其光合作用強(qiáng)度低于原第1組植物.同時(shí),其呼吸速率與原第1組植物相同.所以,其凈光合速率小于原第1組植物對(duì)應(yīng)的20
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生理解光照強(qiáng)度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響的理解及實(shí)際光合作用、呼吸作用、凈光合作用之間的關(guān)系,理解并掌握光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化及關(guān)系,了解葉綠素提取和分類的實(shí)驗(yàn)原理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合表格信息進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞產(chǎn)生ATP的過程稱為光反應(yīng) | |
B. | 活細(xì)胞中ATP的合成與水解時(shí)刻發(fā)生 | |
C. | ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) | |
D. | ATP中含有C、H、O、N和P元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)用范圍較廣泛 | |
B. | 集中治理環(huán)境污染的目標(biāo) | |
C. | 采取介于工程和依靠自然恢復(fù)力的中間途徑 | |
D. | 集中對(duì)已破壞了的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行生態(tài)恢復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因之間的關(guān)系 | |
B. | 同源染色體上不同基因之間的關(guān)系 | |
C. | 性染色體上的基因與性別之間的關(guān)系 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期 | |
B. | 細(xì)胞周期中可以發(fā)生突變和基因重組 | |
C. | 抑制DNA復(fù)制,細(xì)胞會(huì)停滯在分裂期 | |
D. | 不同生物細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間一般不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡的形成過程體現(xiàn)了生物膜具有選擇透過性 | |
B. | S基因編碼的蛋白質(zhì)參與了囊泡與高爾基體的融合過程 | |
C. | 磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是構(gòu)成囊泡膜的基本骨架 | |
D. | 囊泡中包裹的物質(zhì)只能運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑與雙縮脲試劑的成分相同但用法和用量不同 | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅對(duì)人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核呈紅色、細(xì)胞質(zhì)呈綠色 | |
C. | 葉綠體提取和分離實(shí)驗(yàn)中,層析分離后得到四條色素帶,其中呈藍(lán)綠色的是葉綠素b | |
D. | 在使用顯微鏡觀察細(xì)胞的線粒體和葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,由低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡視野變亮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先分析一對(duì)相對(duì)性狀,后分析多對(duì)相對(duì)性狀 | |
B. | 正確地選用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證 | |
D. | 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
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