分析 生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則主要有對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則.該實(shí)驗(yàn)的自變量為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的有無(wú)與種類,因變量為植株高度、烘干后稱重地上部分(莖和葉)和地下部分(根)的質(zhì)量及根中提取黃酮類成分含量.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)第一步:①實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)符合大量且適量的原則,所以黃芩幼苗應(yīng)該發(fā)育狀況良好且相似.②A組為空白對(duì)照組,B組和C組為實(shí)驗(yàn)組,自變量的處理所以材料應(yīng)該遵循等量原則,所以B組應(yīng)該噴施2mL 200mg/L矮壯素.
(2)A組的處理不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該噴施2mL清水.
(3)由于矮壯素的作用是抑制赤霉素的生物合成,而植物體內(nèi)已有的赤霉素在一定時(shí)間內(nèi)仍發(fā)揮作用.所以在該研究中,矮壯素并未使植株出現(xiàn)矮化.
(4)據(jù)圖分析,噴施赤霉素會(huì)使單株黃芩的黃酮類成分含量減少.
故答案為:
(1)生長(zhǎng)狀況良好且一致 噴施2mL 200mg/L矮壯素
(2)噴施2mL清水
(3)在一定時(shí)間內(nèi)仍發(fā)揮作用
(4)減少
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)遵循的原則的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年天津市高三第一次聯(lián)考理科綜合(一)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜石榴根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜石榴,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時(shí)測(cè)定甜石榴根的有氧呼吸速率,結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是 ,分析圖中A、B、C三點(diǎn)可知, 點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。
(2)圖中結(jié)果顯示,淹水時(shí)KNO3對(duì)甜石榴根有氧呼吸速率降低有 作用,其中 mmol·L-1的KNO3溶液作用效果最好。
(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙,地上部分葉色變黃,葉綠素含量減少,使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和 減少;根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 (填“能”或“不能”)改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo),原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低溫抑制紡錘體形成 | B. | 低溫促進(jìn)染色體單體分離 | ||
C. | 低溫促進(jìn)同源染色體分離 | D. | 低溫促進(jìn)染色體復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 毛霉為好氧菌,為避免其無(wú)氧呼吸,碼放豆腐時(shí)要注意留出一定的縫隙 | |
B. | 加鹽腌制可以析出豆腐中的水分使之變硬,同時(shí)也能抑制微生物的生長(zhǎng) | |
C. | 加鹵湯、密封腌制過(guò)程中,毛霉不斷增殖,并產(chǎn)生大量的酶,分解蛋白質(zhì) | |
D. | 用膠條密封瓶口時(shí),最好將瓶口通過(guò)酒精燈的火焰,防止瓶口被污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖濃度的脂質(zhì)類激素 | |
B. | 當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境滲透壓上升時(shí),抗利尿激素分泌減少導(dǎo)致尿液減少 | |
C. | 興奮只能從樹(shù)突傳到胞體,不能從胞體傳到樹(shù)突 | |
D. | 免疫系統(tǒng)的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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