A、若僅考慮一對等位基因,在一個生物群體中,有4種不同的交配類型 |
B、F2的表現(xiàn)型比為3:1的結果最能說明基因分離定律的實質(zhì) |
C、自交是鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥最簡便易行的方法 |
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
供體 | 剪刀 | 針線 | 運載體 | 受體 | |
A | 質(zhì)粒 | 限制性內(nèi)切酶 | DNA連接酶 | 提供目的基因的生物 | 大腸桿菌等 |
B | 提供目的基因的生物 | DNA連接酶 | 限制性內(nèi)切酶 | 質(zhì)粒 | 大腸桿菌等 |
C | 提供目的基因的生物 | 限制性內(nèi)切酶 | DNA連接酶 | 質(zhì)粒 | 大腸桿菌等 |
D | 大腸桿菌等 | DNA連接酶 | 限制性內(nèi)切酶 | 提供目的基因的生物 | 質(zhì)粒 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、② | B、②④ |
C、②③④ | D、①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列 |
B、限制酶的活性受溫度的影響 |
C、限制酶能識別和切割RNA |
D、限制酶可以從原核生物中提取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組 別 | 處 理 | 結 果 |
A | ①材料置到質(zhì)量分數(shù)為30%蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 |
②然后將材料移到蒸餾水中 | ②質(zhì)壁分離復原 | |
B | ③材料置于質(zhì)量分數(shù)為60%蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 |
④然后移到蒸餾水中 | ④質(zhì)壁分離不能復原 | |
C | ⑤材料置于質(zhì)量分數(shù)為7%的尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后漸漸復原 |
D | ⑥材料放入1000C開水中3min取出,重復 A組實驗 | ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與目的基因結合后,實質(zhì)上就是一個重組DNA分子 |
B、對某種限制酶而言,最好只有一個切點,但還要有其他多種限制酶的切點 |
C、目前常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒 |
D、具有某些標記基因,便于對其進行切割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當X>Q時,可采取遮光措施確保作物的最大光合速率 |
B、N點和Q點植物的光合作用強度相等 |
C、在N和Q點時分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理,Q點所取的葉片顯色較深 |
D、當X=P時,葉肉細胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、只有①③ |
C、只有②④ | D、只有①②③ |
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