【題目】下圖代表兩個核酸分子的一部分,請根據(jù)下圖回答問題。
(1)DNA分子復(fù)制時,圖中①處的變化是氫鍵斷裂,需要的條件是____________和能量。
(2)以_________鏈為模板合成丙鏈,丙鏈上的堿基排列順序自上而下應(yīng)是ACUGAA,這種遺傳信息的傳遞叫 _______________。
(3)在甲、乙、丙三鏈中,共有密碼子__________個。
(4)從圖中所示過程分析,DNA是通過___________________原則決定丙鏈的堿基序列的。
【答案】 解旋酶 乙 轉(zhuǎn)錄 2個 堿基互補配對
【解析】試題分析:分析題圖,核酸甲含有堿基T,為DNA的一條鏈,則乙與對甲堿基互補配,所以乙的堿基序列從上到下依次為TGACTT;丙鏈是RNA鏈,是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,含有6個堿基。
(1)DNA分子復(fù)制時,在解旋酶和能量的催化作用下,圖中①處的氫鍵發(fā)生斷裂,雙鏈解開,并分別為模板進行復(fù)制。
(2)根據(jù)丙鏈上的堿基排列順序自上而下應(yīng)是ACUGAA,可判斷是以乙鏈為模板,通過轉(zhuǎn)錄合成丙鏈。
(3)由于密碼子是mRNA上編碼一個氨基酸的相鄰3個堿基,所以在甲、乙、丙三鏈中,只有丙鏈上密碼子,因而共有2個密碼子。
(4)從圖中所示過程分析,DNA是通過堿基互補配對原則決定丙鏈的堿基序列的。
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【題目】下圖為某原種二倍體植物育種流程示意圖。下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 子代植株Ⅰ可維持原種遺傳性狀的穩(wěn)定性
B. 子代植株Ⅱ和Ⅲ育種的原理均為基因重組
C. 子代植株Ⅲ的選育過程需經(jīng)多代自交選育
D. 子代植株Ⅳ可能發(fā)生基因突變,子代植株Ⅴ一般為純合子
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【題目】下列有關(guān)細胞分化、衰老、凋亡和壞死的敘述錯誤的是
A.細胞分化使細胞中細胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B.衰老細胞會出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低等現(xiàn)象
C.被病原體感染細胞的清除,是通過細胞壞死完成的
D.細胞凋亡時,細胞內(nèi)有些基因的活性反而增高
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【題目】劇烈運動會產(chǎn)生大量乳酸,下列能與乳酸反應(yīng),維持內(nèi)環(huán)境酸堿度穩(wěn)定的物質(zhì)是( )
A.Na+B.Cl-C.K+D.HCO3-
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【題目】如下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡化的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答。
(1)該食物網(wǎng)共有____________條食物鏈。
(2)圖中食蟲鳥屬于____________消費者、第____________營養(yǎng)級。
(3)鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和______________。
(4)作為一個生態(tài)系統(tǒng),除了非生物的物質(zhì)和能量外,圖中還缺少_______________。
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【題目】下圖甲是馬鈴薯細胞內(nèi)生命活動示意圖,其中①~⑤表示生理過程,A~D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有______ (用圖中數(shù)字表示),A表示______,④表示的生理過程是______, D表示______。
(2)缺氧時馬鈴薯塊莖細胞與玉米根細胞產(chǎn)物不相同,直接原因是________________。
(3)假設(shè)每天光照12小時,從乙圖中可以看出,30℃下植株一晝夜有機物的生產(chǎn)量為______(用CO2的量表示),最有利于植株生長的溫度是________________。
(4)在研究溫度對光合作用與呼吸作用影響的實驗中,應(yīng)控制的無關(guān)變量有__________(至少列舉兩項)。
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【題目】假定某等位基因a位于X染色體上,隱性純合致死(合子或胚胎),某基因型XaY的男性與基因型XAXa的女性婚配,這對夫婦所生男孩與女孩理論比例是( )
A.1:1B.2:0
C.2:1D.3:1
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【題目】對下列二倍體生物細胞分裂圖形的分析,正確的是
A. 圖中②③屬于有絲分裂圖像,①屬于減數(shù)分裂圖像
B. 若圖②為某生物的一個精原細胞,則該細胞可產(chǎn)生4種配子
C. 圖④代表細胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段
D. 圖①所示的細胞是某細胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個四分體
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【題目】下列對細胞分化的敘述中,錯誤的是
A.從細胞水平分析,細胞趨向?qū)iT化
B.從細胞器水平分析,細胞器種類、數(shù)目發(fā)生改變
C.從分子水平分析,根本原因是蛋白質(zhì)發(fā)生改變
D.從個體水平分析,其是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)
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