分析 分析題圖:圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量;B表示該營養(yǎng)級同化的能量;C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量;E表示糞便中的能量.
解答 解:(1)圖中B表示該營養(yǎng)級同化的能量,即第二營養(yǎng)級同化的能量50+30=80J/cm2•a,按能量最高傳遞效率20%計算,第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400J/cm2•a.
(2)由圖可知,第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是30J/cm2•a.
(3)圖中字母A代表第二營養(yǎng)級的攝入量;字母C代表第二營養(yǎng)級的生長發(fā)育繁殖量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能除能量流動外,還包括物質(zhì)循環(huán).
故答案為:
(1)400
(2)30
(3)攝入量 生長發(fā)育繁殖量
(4)物質(zhì)循環(huán)
點評 本題結(jié)合能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握某一營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所結(jié)豆莢細(xì)胞的基因型由植株A與植株B決定 | |
B. | 所結(jié)豆莢細(xì)胞的基因型與植株A不相同 | |
C. | 豆莢中的每一粒種子的基因型種皮是親代的,胚是F1的 | |
D. | 豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都與植株A相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性別比例 | B. | 年齡組成 | C. | 出生率和死亡率 | D. | 遷入率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的 | |
B. | 在太空失重狀態(tài)下生長素不能進(jìn)行極性運輸,根失去了向地生長的特性 | |
C. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 水平放置在地面的植株,一段時間后,靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長素濃度高,根向下彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 2:1 | C. | 3:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的基因主要載體是染色體,且呈線性排列 | |
B. | 基因中脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息 | |
C. | 分離定律和自由組合定律是指不同世代間基因的傳遞規(guī)律 | |
D. | 豌豆的高莖基因(D)與矮莖基因(d)的根本區(qū)別是所含的密碼子不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整合素可能在細(xì)胞識別中發(fā)揮作用 | |
B. | 整合素與雙縮脲試劑反應(yīng)會出現(xiàn)紫色 | |
C. | 若將整合素置于高溫條件下,整合素的空間結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變 | |
D. | 若整合素由m個氨基酸組成,則含有(m-1)個肽鍵 |
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