7．據(jù)圖分析以下描述正確的是（　�。�
A．所結(jié)豆莢細(xì)胞的基因型由植株A與植株B決定
B．所結(jié)豆莢細(xì)胞的基因型與植株A不相同
C．豆莢中的每一粒種子的基因型種皮是親代的，胚是F1的
D．豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都與植株A相同

分析 1、人工異花授粉過(guò)程為：去雄（在花蕾期對(duì)作為母本的植株去掉雄蕊，且去雄要徹底）→套上紙袋（避免外來(lái)花粉的干擾）→人工異花授粉（待花成熟時(shí)，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上）→套上紙袋．
2、分析題圖：圖示是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，其中A作為母本，B作為父本．

解答 解：AB、豆莢是由母本的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的，因此所結(jié)豆莢細(xì)胞的基因型由植株A決定，AB錯(cuò)誤；
C、種皮是由母本的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的，胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，因此豆莢中的每一粒種子的基因型種皮是親代的，胚是F1的，C正確；
D、由圖可知親本是一對(duì)具有相對(duì)性狀的純種，因此子一代均為雜合子，所以豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都是顯性，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查基因分離定律和基因自由組合定律，要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能運(yùn)用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)小組參觀某農(nóng)場(chǎng)建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并繪出了該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖（如右圖所示），請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物，沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者．從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度進(jìn)行分析，該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是提高物質(zhì)和能量利用率，減輕環(huán)境污染（或答實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少環(huán)境污染）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)農(nóng)作物光合作用固定的太陽(yáng)能的總量
（3）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的農(nóng)作物如果是水稻，在稻田中養(yǎng)魚(yú)和蛙能提高抵抗力穩(wěn)定性，原因是生物種類(lèi)增多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，提高了自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為人體特異性免疫的部分過(guò)程，下列相關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．給未感染過(guò)禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒，可以誘導(dǎo)M細(xì)胞迅速增殖分化
B．E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
C．當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí)，產(chǎn)生的漿細(xì)胞并不全來(lái)自記憶細(xì)胞
D．圖中具有識(shí)別功能的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞、E細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)遺傳咨詢(xún)和人類(lèi)基因組計(jì)劃說(shuō)法正確的是（　�。�
①醫(yī)生對(duì)咨詢(xún)對(duì)象進(jìn)行身體檢查，并詳細(xì)了解家庭病史  
②分析、判斷遺傳病的傳遞方式 
③推算后代患病的風(fēng)險(xiǎn)率  
④向咨詢(xún)對(duì)象提出防治這種遺傳病的對(duì)策、方法和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等，并且解答咨詢(xún)對(duì)象提出的各種問(wèn)題  
⑤人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于人類(lèi)疾病的診治和預(yù)防具有重要意義   
⑥人類(lèi)基因組由大約31.6億個(gè)堿基對(duì)組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約為2.0萬(wàn)～2.5萬(wàn)個(gè)  
⑦人類(lèi)基因組測(cè)序是測(cè)定人的46條染色體中的一半，即23條染色體的堿基序列．
A．①②③④B．①②③⑤C．①②③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化
B．維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
C．正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)都穩(wěn)定不變
D．人體局部組織活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)，組織液增加，淋巴增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．丙細(xì)胞中同源染色體對(duì)數(shù)及分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)分別為（　　）
A．4   精細(xì)胞或極體B．0   卵細(xì)胞或極體
C．8   精細(xì)胞或極體D．0   精細(xì)胞或極體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于細(xì)胞和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．一個(gè)大腸桿菌菌落屬于個(gè)體層次
B．ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)
C．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td>
D．單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程，甲～戊表示物質(zhì)，①～⑤表示過(guò)程．某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)銀杏凈光合速率的影響，得到如圖2所示曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中①～⑤表示的過(guò)程，能夠?yàn)殂y杏細(xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括②④⑤（填數(shù)字標(biāo)號(hào)），物質(zhì)乙為丙酮酸，物質(zhì)丁為氧氣．銀杏缺乏氮元素時(shí)，會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成ATP和NADPH，從而影響碳反應(yīng)的進(jìn)行．
（2）從圖2可知，與20℃相比，溫度為15℃時(shí)，增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率的效果不顯著，其原因是溫度低，酶活性低．
（3）從圖2可知，當(dāng)CO2濃度低于300μmol•mol-1時(shí)，28℃條件下的銀杏凈光合速率明顯低于20℃和l5℃下的原因可能是這種條件下，光合作用受CO2濃度的限制，而銀杏的呼吸作用比20℃和l5℃時(shí)強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖（單位J/cm2•a），據(jù)圖回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量至少為400J/cm2•a；
（2）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是30J/cm2•a；
（3）圖中字母A代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入量；字母C代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生長(zhǎng)發(fā)育繁殖量．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能除能量流動(dòng)外，還包括物質(zhì)循環(huán)．

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