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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞核 |
B、突觸后膜一種受體識(shí)別多種信號(hào) |
C、突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體 |
D、突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、公雞長(zhǎng)出美麗的羽毛 |
B、雄鹿到一定年齡后會(huì)長(zhǎng)出發(fā)達(dá)的鹿角 |
C、狗見(jiàn)到生人時(shí)會(huì)狂吠 |
D、給青魚(yú)注射魚(yú)類(lèi)垂體的提取物能促進(jìn)卵巢的成熟 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的生物細(xì)胞中一定沒(méi)有線粒體 |
B、無(wú)氧條件下,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度低,釋放的能量少 |
C、無(wú)氧呼吸釋放少量能量,大量未釋放的能量存于ATP中 |
D、馬鈴薯植株細(xì)胞的呼吸產(chǎn)物一定沒(méi)有酒精,但可能有二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、飯粒比肉絲易分解 |
B、飯粒溶解于水而肉絲不溶解于水 |
C、唾液分泌不足 |
D、唾液中具有分解飯粒的酶而沒(méi)有分解肉絲的酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將大豆研磨液煮沸后用雙縮脲檢測(cè)仍呈紫色 |
B、蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料 |
C、三種種子都常用來(lái)做成面粉和榨食油 |
D、三種生物相同質(zhì)量的干種子充分吸水后質(zhì)量相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、制片時(shí)葉片應(yīng)保持干燥 |
B、活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是靜止不動(dòng)的 |
C、選用含葉綠體少而小的細(xì)胞來(lái)觀察 |
D、選用含葉綠體大而少的細(xì)胞來(lái)觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)在其徹底氧化分解過(guò)程中都產(chǎn)生水 |
B、不同種生物細(xì)胞的自由水和結(jié)合水的比值相同,它們的代謝強(qiáng)度也相同 |
C、水分過(guò)多與水分過(guò)少對(duì)生物新陳代謝活動(dòng)的影響相同 |
D、線粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、食物安全是指公眾擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生出毒性蛋白或過(guò)敏蛋白 |
B、生物安全是指認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物一定會(huì)對(duì)生物的多樣性構(gòu)成威脅 |
C、環(huán)境安全是指轉(zhuǎn)基因生物可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類(lèi)生活環(huán)境造成破壞 |
D、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題主要包括食物安全、環(huán)境安全和生物安全三個(gè)方面 |
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