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如圖所示，下列有關的敘述中，不正確的是（　�。�
A、甲是DNA，乙為DNA，此過程要以甲為模板，酶為解旋酶和DNA聚合酶
B、甲是RNA，乙為DNA，此過程為逆轉錄，原料為四種脫氧核苷酸
C、甲是RNA，乙為RNA，此過程的原料為四種核糖核苷酸
D、甲是DNA，乙為RNA，此過程要以甲為模板，酶為轉錄酶
考點：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復制；
（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯．
（3）后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
解答： 解：A、甲是DNA，乙為DNA，則圖示表示DNA復制過程，要以甲為模板，酶為DNA聚合酶和解旋酶，A正確；
B、甲是RNA，乙為DNA，則圖示表示逆轉錄過程，原料為脫氧核苷酸，B正確；
C、甲是RNA，乙為RNA，則圖示表示RNA復制的過程，原料為四種核糖核苷酸，C正確；
D、甲是DNA，乙為RNA，則圖示表示轉錄過程，要以甲為模板，酶為RNA聚合酶，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查中心法則及其發(fā)展的相關知識，意在考查學生的分析能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人會講話、會寫字，也能看懂文字，卻聽不懂別人的談話，這個人患有（　　）
A、運動性失語癥B、聽覺性失語癥
C、失讀癥D、失寫癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄中紅果、黃果是一對相對性狀，D控制顯性性狀，d 控制隱性性狀．根據遺傳圖解回答下列問題．
（1）紅果、黃果中顯性性狀是
 
，做出這一判斷是根據哪一過程？
 
．
（2）P中紅果的基因型是
 
，F1中紅果的基因型是
 
，F2中紅果中基因型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究果蠅眼色和翅形的遺傳規(guī)律，科研工作者以紫眼卷翅、赤眼卷翅、赤眼長翅（野生型）三個不同品系的果蠅為材料，進行雜交實驗，結果如圖甲．請分析回答：
（1）無論正交反交，實驗一和實驗二F1卷翅個體中，雌雄比例接近1：1，說明控制翅形的基因位于
 
染色體上；紫眼卷翅和赤眼卷翅個體分別為
 
（填純合子或雜合子）．
（2）研究者在解釋以上果蠅翅形的遺傳現象時提出，卷翅基因純合具有致死效應，并設計了轉基因實驗進行探究．
①提取卷翅品系個體DNA，獲得較純凈的DNA樣品后，應用PCR技術擴增含卷翅基因的DNA片段．
②重組和導入基因：將上述擴增片段與病毒重組，導入赤眼長翅品系果蠅的受精卵．其中病毒的作用是
 
，以受精卵作為受體細胞是因為
 
．
③培養(yǎng)受精卵至成蟲，選擇成功導入目的基因的雌雄果蠅交配．若以上假設成立，則后代卷翅與長翅的比例為
 
．
（3）另一些研究者在解釋以上果蠅翅形的遺傳現象時提出，紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系果蠅在卷翅基因（B）所在染色體上存在隱性致死基因（d）（如圖乙），該基因純合致死．
①不考慮染色體交叉互換，d基因的存在
 
（能，不能）解釋F2卷翅與長翅的數量比
 
．
②在進一步研究中，研究者又提出，紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系隱性致死基因不同（分別用d1和d2表示），它們在染色體上的位置如右圖所示．其中d1d1和d2d2致死，d1d2不致死．d1和d2
 
（屬于，不屬于）等位基因，理由是
 
．
③若以上假設成立，則紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系雜交，后代卷翅與長翅的比例為
 
，并畫出后代表現為卷翅的個體，相關基因在所在染色體上位置的示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知選用的花生苗和西瓜苗分別是純種的二倍體植物和純種的四倍體植物，根據圖示信息，下列相關敘述正確的有（　�。�
①圖中a過程表示脫分化，b過程表示再分化，c過程中細胞的增殖方式為有絲分裂；
②如果圖中的花粉來自二倍體花生，則植株M能收獲花生，而植株N不能收獲花生；
③如果圖中的花粉來自四倍體西瓜，則植株M所結的果實通常要比植株N所結果實大；
④圖中也可用低溫處理代替用秋水仙素處理，兩者的作用機制都是抑制紡錘體的形成．
A、1項B、2項C、3項D、4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術的是（　　）
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、利用基因工程培養(yǎng)抗蟲棉的棉花植株
C、利用細胞工程培養(yǎng)“番茄--馬鈴薯”雜種植株
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過植物組織培養(yǎng)技術可以快速繁殖、生產藥物及培育無病毒的植物等．據圖甲、表乙回答問題：
圖甲植物組織培養(yǎng)過程：離提的植物器官、組織或細胞
①
愈傷組織
②
胚狀體
培養(yǎng)
植物體
表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況
A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽
生長狀況		仍是
組織切塊		形成
愈傷組織		愈傷組織
分化出根		愈傷組織
分化出嫩芽		稍生長
（1）離體的植物器官、組織或細胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是
 
．
（2）由植物組織培養(yǎng)方法誘導離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結構，若包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發(fā)芽率低等問題．胚狀體來源于離體的植物體細胞，其形成過程中要經過的生理變化大體上是圖甲中[
 
]
 
和[
 
]
 
過程
（3）應用植物組織培養(yǎng)技術培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是
 
．
（4）從表乙的實驗結果可看出：吲哚乙酸和細胞分裂素是實驗中的二種重要物質．其中，新芽形成必須的條件是
 
；而在培養(yǎng)形成完整新個體過程中，對它們的調控關鍵是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關于生命活動調節(jié)的問題：
（1）內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動物的生命活動的基礎和保障，穩(wěn)態(tài)一旦失調節(jié)，就會導致
 
紊亂，從而危及生命．
（2）血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調節(jié)過程及胰島素作用機理．請分析回答：

①當血糖濃度上升時，葡萄糖感受器接受刺激產生興奮，最終由傳出神經末梢釋放
 
與胰島B細胞膜上相應的受體結合，引起胰島素分泌增多，此反射弧中的效應器由
 
組成．由圖可知，胰島B細胞分泌胰島素還受到
 
的影響．
②據圖分析，胰島素與組織細胞膜上的受體結合后，一方面增加細胞內
 
的合成，促進葡萄糖進入細胞；另一方面促進細胞內糖原等物質的合成，從而降低血糖濃度．當血糖濃度降至正常水平時，下丘腦的活動減弱，胰島素分泌量減少，此過程屬于
 
調節(jié)．
③糖尿病病因之一是患者血液中存在異常抗體（圖中抗體l、抗體2），這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細胞膜上的葡萄糖受體結合，導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度
 
，引起胰島素分泌量
 
，或者與組織細胞膜上的受體結合，最終均使血糖濃度升高．從免疫學的角度分析，這兩種異常抗體引起的糖尿病在免疫學上都屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種生物進行正常減數分裂的某一過程．據圖回答問題：
（1）圖中有
 
對同源染色體，3和4形態(tài)不一樣，最可能是
 
性染色體；
（2）此生物是
 
（填動物或植物），是
 
（填雄或雌）性；
（3）染色體1與3或2與4的關系是
 
；
（4）1號染色體上基因E與2號染色體上e的關系是
 
，1號染色體上的A與E的關系是
 
，1號染色體A與2號染色體e的關系是
 
，1號染色體A與3號染色體B的關系是
 
；
（5）在減數分裂過程中，基因E與e在
 
分離，e與e在
 
分離，A與E一般連鎖，但可以通過
 
分離．
（6）交叉互換發(fā)生在
 
單體之間．

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