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科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊．再將經處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果芽鞘會朝對側彎曲生長．但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲．該實驗證明了（　�。�
A、生長素只能從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端
B、生長素的化學本質是吲哚乙酸
C、造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質
D、胚芽鞘會彎向光源生長
考點：生長素的產生、分布和運輸情況
專題：
分析：閱讀題干可知，溫特實驗的自變量是去尖端的胚芽鞘上放置的瓊脂塊是否接觸胚芽鞘尖端，實驗的因變量是去尖端的胚芽鞘是否生長和彎曲，根據實驗的自變量和實驗結果獲取實驗結論．
解答： 解：由題意知，溫特實驗的自變量是去尖端的胚芽鞘上放置的瓊脂塊是否接觸胚芽鞘尖端，實驗的因變量是去尖端的胚芽鞘是否生長和彎曲，去尖端的胚芽鞘放置接觸過尖端的瓊脂塊，去尖端的胚芽鞘向對側彎曲生長，放置沒有接觸瓊脂塊的胚芽鞘，不生長也不彎曲，這說明胚芽鞘尖端產生的化學物質進入瓊脂塊，促進去尖端的胚芽鞘的生長和彎曲．
故選：C．
點評：對于生長素發(fā)現過程經典實驗的掌握和應用是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在a、b、c、d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時CO2和O2體積變化的相對值如下表．若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是（　�。�
CO2的釋放量O2的吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下，呼吸產物除CO2外還有酒精或乳酸
B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸少
C、c條件下，種子消耗的葡萄糖最少
D、d條件下，產生的CO2來自線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數分裂發(fā)生在（　�。�
A、受精卵發(fā)育成胚胎的過程中
B、人的卵原細胞發(fā)育成卵細胞的過程中
C、人的生發(fā)層分裂產生新細胞的過程中
D、動物精原細胞形成精原細胞的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

與有絲分裂相比，減數分裂過程中，染色體最顯著的變化之一是（　�。�
A、同源染色體的分離
B、形成紡錘體
C、著絲點分開
D、染色體復制一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

據報道，英國倫敦大學學院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術，使得一對擁有乳腺癌家族病史的英國夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的“設計嬰兒”．這是英國政府放寬對人體胚胎篩選方面的限制后，首例防止乳腺癌遺傳的“設計嬰兒”．“設計嬰兒”與試管嬰兒相比，特有的技術環(huán)節(jié)是（　�。�
A、體外受精B、胚胎移植
C、基因檢測D、細胞核移植

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一草原上的羊與牛、狼與羊、人體中的蛔蟲與人、雙歧桿菌與人．這四種種間關系分別是（　�。�
A、競爭、捕食、寄生、共生
B、競爭、寄生、捕食、共生
C、寄生、共生、競爭、捕食
D、共生、寄生、競爭、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

在減數分裂過程中，沒有染色單體的時期是（　　）
A、減Ⅰ后期B、減Ⅱ后期
C、減Ⅱ前期D、減Ⅰ前期

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科目：高中生物 來源： 題型：

外界環(huán)境中的O2進入人體組織細胞參與有氧呼吸，至少需要穿過幾層生物膜（　�。�
A、9B、10C、11D、12

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科目：高中生物 來源： 題型：

材料一：端粒酶是與染色體末端結構相關的一種細胞組分．表中數據顯示細胞癌變可能與端粒酶的活性有關，請完成下面的探究實驗：
實驗目的：探究端粒酶與細胞癌變的關系．
實驗材料：癌細胞、端粒酶抑制劑、細胞培養(yǎng)液等．
細胞類型增殖代數端粒酶活性
正常體細胞50～60無
癌細胞無限有
（1）實驗步驟：
①將癌細胞分成A、B兩組；
②A組加入
 
，B組不加，在
 
中培養(yǎng)；
③記錄觀察．
（2）結果預測及分析：
若
 
，說明
 
；
若
 
，說明
 
．
材料二：采用物理或化學方法可以抑制細胞的有絲分裂，使細胞停留在細胞周期的某一階段，如下表所示，“-”表示停留的時期．據表回答：
時期
處理方法		間期前期中期后期末期
加入過量的胸苷-
秋水仙素-
低溫（2～4℃）-----
（1）胸苷的抑制作用是可逆的，當把過量的胸苷去除，細胞可恢復正常分裂．加入過量胸苷抑制細胞有絲分裂的最可能原因是
 
．
（2）如要觀察染色體色帶（染色體在特殊染色時會出現一定的橫帶，不同物種的帶型各有特點）并進行分析，最好用哪種方法處理？
 
，原因是
 
．

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