13.下列敘述正確的是( 。
A.病毒沒有細胞核,是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B.“沂河中所有的魚”屬于生命系統(tǒng)的種群層次
C.一切生物體的生命活動都是在細胞內(nèi)或細胞參與下完成的
D.一切生物都有細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.其中細胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次.
①細胞:細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個體是一個種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成

解答 解:A、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),A錯誤;
B、“沂河中所有的魚”包括多個種群,不屬于生命系統(tǒng)的種群層次,B錯誤;
C、細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),但其生命活動離不開細胞,C正確;
D、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次和病毒相關(guān)知識,考查學生對知識的識記和理解能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年海南省東方市八校高二下學期期末考試模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應是( )

A. 突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B. 突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C. 突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D. 突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.圖Ⅰ表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與該DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖Ⅱ表示某動物細胞在不同分裂時期的圖象,請據(jù)圖回答:

(1)圖Ⅰ中BC段形成的原因是DNA復制,DE段形成的原因是著絲點分裂.
(2)圖Ⅱ中丙和丁細胞處于圖Ⅰ中的CD段.
(3)圖Ⅱ中具有同源染色體的是甲、乙、丙細胞,甲細胞中有4個染色體組.
(4)基因重組常常發(fā)生于圖Ⅰ中的CD階段,圖Ⅱ中的丙細胞.
(5)圖Ⅱ中丁細胞的名稱為次級精母細胞,如果丁細胞中的M為X染色體,則N一定是常染色體.若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換.
(6)若圖丁產(chǎn)生了一個含XX的精細胞,差錯最可能發(fā)生于圖Ⅰ的EF段.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結(jié)果,圖二表示利用幼根研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設計思路.請回答下列問題:

(1)①生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的,例如發(fā)育中的種子、嫩葉(根尖、萌發(fā)的芽、胚芽鞘尖端)(寫出兩處);
②由圖一所示實驗結(jié)果得出的重要結(jié)論是低濃度生長素促進生長,高濃度抑制生長(調(diào)節(jié)效應具有兩重性).此實驗的對照組是未加入生長素的培養(yǎng)液中培養(yǎng)的幼苗.
③圖二所示實驗的結(jié)果是:經(jīng)過一段時間后乙、丙組的“空白瓊脂”塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長.
(2)科學家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組適宜的白光(普通光)(光照,給予乙組同等強度的白光和一定強度的紫外光光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的高度(生長狀況和高度)(并測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量;
預測實驗結(jié)果:甲組植株生長高于乙組,甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是科學家培養(yǎng)試管轉(zhuǎn)基因牛的過程示意圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.過程①通常用促性腺激素處理,可達到超數(shù)排卵的目的
B.圖中1是滋養(yǎng)層,2是透明帶
C.過程③進行時,受體應處于適合的生理狀況,此時可利用激素對受體進行同期發(fā)情處理
D.為確保得到所需性別的轉(zhuǎn)基因牛,往往對移植前的胚胎進行性別鑒定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.對如圖敘述正確的是( 。
A.甲是磷酸,在不同核苷酸中的位置不同
B.乙是五碳糖,在不同種類的核酸中分子組成相同
C.丙是含氮堿基,在細胞生物的遺傳物質(zhì)中有四種
D.丁是核苷酸,是DNA和RNA徹底水解的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.等位基因A和a可能位于X染色體上,也可能位于常染色體上.假定某女孩的基因型是XAXA或AA,其祖父的基因型是XAY或Aa,祖母的基因型是XAXa或Aa,外祖父的基因型是XAY或Aa,外祖母的基因型是XAXa或Aa. 不考慮基因突變和染色體變異,請回答下列問題:
(1)如果這對等位基因位于常染色體上,能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人?不能為什么?女孩AA中的一個A必然來自于父親,但因為祖父和祖母都含有A,故無法確定父傳給女兒的A是來自于祖父還是祖母;另一個A必然來自于母親,也無法確定母親給女兒的A是來自外祖父還是外祖母
(2)如果這對等位基因位于X染色體上,那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于祖母(填“祖父”或“祖母”),判斷依據(jù)是該女孩的一個XA來自父親,而父親的XA來一定來自于祖母;此外,不能(填“能”或“不能”)確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.肝臟屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的(  )
A.組織B.系統(tǒng)C.器官D.個體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在被子植物的一生中,對維持染色體數(shù)目恒定和促進植物遺傳多樣性起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是( 。
A.受精作用和種子萌發(fā)B.開花和傳粉
C.受精作用和減數(shù)分裂D.精子和卵細胞的形成

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