17．一條多肽鏈中有氨基酸1000個(gè)，則作為合成該多肽鏈模板的mRNA分子和用來(lái)轉(zhuǎn)錄成mRNA的DNA分子分別至少需要堿基（　�。�
A．3000個(gè)和3000個(gè)B．1000個(gè)和2000個(gè)C．2000個(gè)和40000個(gè)D．3000個(gè)和6000個(gè)

分析 mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的，翻譯過(guò)程中，mRNA中每3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸，所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的$\frac{1}{3}$，是DNA（基因）中堿基數(shù)目的$\frac{1}{6}$．即DNA（或基因）中堿基數(shù)：mRNA上堿基數(shù)：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：1．據(jù)此答題．

解答 解：DNA（或基因）中堿基數(shù)：mRNA上堿基數(shù)：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：1．
（1）該多肽鏈含有1000個(gè)氨基酸，則作為合成該多肽的模板信使RNA至少含有堿基數(shù)目為1000×3=3000個(gè)；
（2）該多肽鏈含有1000個(gè)氨基酸，則控制其合成的DNA至少含有堿基數(shù)目為1000×6=6000個(gè)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，掌握這個(gè)過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖曲線(xiàn)表示健康的成年人分別飲1升清水及飲1升生理鹽水的尿生成速率．正確的敘述是（　�。�
A．飲清水后約1.5h，尿生成速率達(dá)到峰值
B．飲清水后0.5h，血液中的抗利尿激素濃度升高
C．在2.5h內(nèi)，飲清水較飲生理鹽水產(chǎn)生的尿量多
D．3h后兩條曲線(xiàn)不能交叉或重疊

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

有一對(duì)表現(xiàn)正常的表兄妹婚配，產(chǎn)下一個(gè)既有白化病（白化病基因由a控制，位于常染色體上）又有血友�。ㄑ巡』蛴蒱控制）的男孩。這位表兄的基因型和他們所生的子女同時(shí)患有兩病的機(jī)率是

A．AaXHY，1/16 B．AAXHY，1/8 C．AaXhY，1/8 D．AaXhY，1/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下面是某水域生態(tài)系統(tǒng)在一年之內(nèi)的能量流動(dòng)情況資料（能流單位：kJ/m2•a）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為20810kJ/m2•a
（2）該系統(tǒng)的能量從次級(jí)消費(fèi)者傳遞到終極消費(fèi)者的效率5.5%，能量傳遞效率如此之低，是因?yàn)榇蟛糠帜芰勘辉摖I(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉，另有一部分能量流向分解者．
（3）從生產(chǎn)者到終極消費(fèi)者，C元素主要以有機(jī)物形式傳遞．按圖中能量傳遞效率，若次級(jí)消費(fèi)者增重1kg（有機(jī)物干重），則需消耗生產(chǎn)者約54.1kg（有機(jī)物干重）．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，這種自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋．如果該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者大量減少，生產(chǎn)者的數(shù)量將減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．紅綠色盲是一種最常見(jiàn)的人類(lèi)伴性遺傳病，下列關(guān)于紅綠色盲的敘述不正確的是（　�。�
A．不考慮基因突變的情況下，女兒患有色盲，其母親一定患有色盲
B．其致病基因只在X染色體上，Y染色體上沒(méi)有
C．不考慮其因突變的情況下，女兒患有色盲，其父親一定也患有色盲
D．決定正常色覺(jué)的基因?yàn)轱@性基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某基因指導(dǎo)合成了一個(gè)兩條鏈的多肽，相對(duì)分子質(zhì)量是10236，氧基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為120，合成這個(gè)多肽的氨基酸的數(shù)目和指導(dǎo)它合成的DNA分子最少脫氧核苷酸數(shù)目依次是（　�。�
A．100   609B．100   600C．103   609D．101   600

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）比較動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[①]中心體（細(xì)胞器）．
（2）吞噬細(xì)胞能夠攝取外來(lái)的異物（如細(xì)菌等），內(nèi)吞過(guò)程體現(xiàn)了⑤的流動(dòng)性性．
（3）控制動(dòng)植物性狀的物質(zhì)主要位于[④]細(xì)胞核中．
（4）如果要進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交，應(yīng)首先除去細(xì)胞壁，應(yīng)選用纖維素酶和果膠酶（寫(xiě)酶名稱(chēng)）進(jìn)行操作．
（5）在一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)由⑥產(chǎn)生的某氣體物質(zhì)擴(kuò)散到⑩中被利用，最少要穿過(guò)4層生物膜．
（6）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是[②]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[⑦]高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后，設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解．請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能量利用率．
（2）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是ABC
A．使廢物資源化
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入，有利于保護(hù)環(huán)境
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占主導(dǎo)地位，是其它生物生存的基礎(chǔ)
（3）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是人，各種生物所利用的能量最終來(lái)源光能．
（4）蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．
（5）該系統(tǒng)設(shè)計(jì)所遵循的生態(tài)學(xué)原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則體現(xiàn)在（　�。�
A．DNA的復(fù)制過(guò)程中B．轉(zhuǎn)錄過(guò)程C．翻譯過(guò)程中D．以上各種過(guò)程中

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