分析 分析裝置圖和曲線圖是解答本題的關(guān)鍵.圖A是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動表示是氧氣的變化量.液滴移到最右邊,此時一天中儲存氧氣最多,圖B中g(shù)點表示光合作用與呼吸作用相等,超過該點將消耗氧氣,所以g點時儲存氧氣最多.由數(shù)據(jù)可知,相同的時間刻度變化越來越小,說明釋放的氧氣量在減少,對應圖B中de段或fg段.
解答 解:(1)若0時開始實驗,初始液滴位置為0,此時沒有光照,植物進行呼吸作用,不進行光合作用,呼吸作用消耗氧氣,所以2時觀察到A裝置中液滴的位置向左移動.液滴在最左邊時氧氣的消耗量和產(chǎn)生量相同,所以液滴不再移動,此時的光合作用強度和呼吸作用強度相同,對應圖中的8點.
(2)d、e、f三點植物一直進行光合作用,不斷的積累有機物,所以有機物積累量最少是在d點,如果d、f時間所合成的葡萄糖速率相等,則b、d、f三點的呼吸強度的比較結(jié)果是f>d>b.
(3)如果要測定該植物真正光合作用的速率,還需要測定出呼吸速率,具體做法是設(shè)置A裝置完全相同的裝置,并將此裝置遮光放在與A相同的環(huán)境條件下.對照組遮光,測得的數(shù)據(jù)表示的是呼吸作用的強度,在單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率可表示為M-N.
故答案為:
(1)植物有氧呼吸消耗氧氣 8(或c)
(2)d f>d>b
(3)設(shè)置如A一樣的裝置,遮光放在和A相同的環(huán)境條件下作對照 M-N
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞呼吸強 | B. | 芽能產(chǎn)生生長素 | C. | 生長旺盛 | D. | 能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習性采集 | |
B. | 乙裝置通常用于對體型較小的土壤動物進行采集 | |
C. | 甲裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通 | |
D. | 用乙裝置采集的土壤動物可以放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將有茸毛番茄白花傳粉,子代植株表現(xiàn)型及比例為茸毛:無茸毛=2:1 | |
B. | 若無茸毛紅果番茄與有茸毛黃果番茄雜交,子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,則子代中不同于親本表現(xiàn)型的個體占$\frac{1}{2}$ | |
C. | 若有茸毛紅果番茄和有茸毛黃果番茄進行異花傳粉,子代只出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,則親本植株有茸毛紅果番茄的基因型僅有DdHH一種 | |
D. | 若有茸毛紅果番茄和有茸毛黃果番茄進行異花傳粉,子代只出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,則F1群體中,D的基因頻率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的敘述,錯誤的是
A.利用細胞分裂素可以貯藏保鮮農(nóng)產(chǎn)品
B.植物生長調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點
C.用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生-淀粉酶
D.在蘆葦生長期用一定濃度的脫落酸溶液處理可使其纖維長度明顯增加
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
P | F1 | F2 |
小型花瓣的紫花 | 小型花瓣的紫花:小型花瓣的白花=1:1 | 小型花瓣的紫花:小型花瓣的白花=1:1 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的描述,正確的是
A.吞噬細胞參與非特異性免疫過程, 淋巴細胞參與特異性免疫過程
B.HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng),特別是侵入T細胞,引起自身免疫病
C.突觸前膜釋放的乙酰膽堿通過胞吞進入下一個神經(jīng)元發(fā)揮作用
D.饑餓時,血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會增加
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