A. | ①可以來自植物的任何細胞 | |
B. | ①→②→③過程會發(fā)生聯(lián)會、同源染色體分離等現(xiàn)象 | |
C. | 若①是花粉,則該過程可表示單倍體育種過程 | |
D. | 若①是導入外源基因的植物細胞,則④為轉基因植株 |
分析 分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其中①是外植體、②是脫分化形成的愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織)、③是再分化形成的胚狀體、④是新植體.
解答 解:A、外植體應選擇分裂旺盛的部分,如根尖、莖尖等,A錯誤;
B、①→②→③過程中細胞的分裂方式是有絲分裂,不會發(fā)生聯(lián)會、同源染色體分離等現(xiàn)象,B錯誤;
C、若①是花粉,則④是單倍體植株.單倍體育種過程,需要將單倍體植株經(jīng)過人工誘導成為可育植株.因此該過程不可表示單倍體育種過程,C錯誤;
D、若①是導入外源基因的植物細胞,培育出的植物含有外源基因,則④為轉基因植株,D正確.
故選:D.
點評 本題結合植物組織培養(yǎng)過程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關知識及應用,意在考查考生的識圖能力和識記能力.在植物組織培養(yǎng)時,需要注意:通過調節(jié)生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響”實驗中,過氧化氫分解速率最慢的實驗組的PH就是過氧化氫酶的最適PH值 | |
B. | 在“探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中,瓊脂塊越小,NaOH擴散的深度越大,說明NaOH進入瓊脂塊的擴散速率越高 | |
C. | 用澄清的石灰水是否變渾濁,可準確判斷酵母菌細胞呼吸方式 | |
D. | 在觀察植物細胞有絲分裂實驗中,利用解離液處理根尖之后,需要用清水漂洗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 | |
B. | 高等動物都能合成生命活動所需的 20 種氨基酸 | |
C. | 細胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質是同一種蛋白質 | |
D. | 在胚胎發(fā)育過程中,基因選擇性表達,不同細胞會產(chǎn)生不同的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增多、不再產(chǎn)生 | B. | 減少、增多 | C. | 減少、不再產(chǎn)生 | D. | 增多、增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重組DNA時外源基因的插入是隨機的 | |
B. | 重組微生物降解塑料時會形成有害的中間產(chǎn)物 | |
C. | 重組微生物一旦進入自然界,會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 重組微生物只含有一兩種外源基因,原來的分類地位不會改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是抗體攻擊自身正常細胞引起的自身免疫性疾病 | |
B. | 與該新的T細胞亞型合作的免疫細胞主要是漿細胞 | |
C. | 該病與艾滋病都是因免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能過強引起的 | |
D. | 藥物定向作用于此T細胞亞型有望成為治療該病的新方法 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列選項中的各種物質,在植物葉片中的含量不會按表中數(shù)據(jù)變化的是( )
葉片存在天數(shù) | 2 | 4 | 8 | 15 | 25 | 50 | 80 | 120 | 200 | 250 | 280 | 300 |
物質相對量 | 0.1 | 1.5 | 3.6 | 5.8 | 5.9 | 5.9 | 6.0 | 6.0 | 5.9 | 5.3 | 2.4 | 1.2 |
A.葉綠素含量 B.鐵元素含量
C.自由水含量 D.淀粉含量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內環(huán)境 | |
B. | 細胞外液是細胞直接生活的環(huán)境 | |
C. | 全身的細胞外液是一個有機整體 | |
D. | 細胞不會參與內環(huán)境的形成與維持 |
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