【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶(簡(jiǎn)稱PG)基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生PG,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏?茖W(xué)家將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中的目的基因是__________。若實(shí)驗(yàn)操作中所用的目的基因既含有內(nèi)含子也含有啟動(dòng)子,則該基因取自__________文庫(kù);蚬こ滩僮鞯暮诵牟襟E是____________。
(2)將含有目的基因的番茄細(xì)胞培養(yǎng)為番茄植株需借助__________技術(shù),由細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程稱為_(kāi)______________。
(3)抗PG基因是PG基因的反義基因,推測(cè)轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的原因?yàn)椋?/span>
抗PG基因產(chǎn)生的mRNA與PG基因產(chǎn)生的____________互補(bǔ),形成了____________,
阻斷了基因表達(dá)的__________過(guò)程,因此番茄細(xì)胞就不能產(chǎn)生_______________。
(4)運(yùn)載體Ti質(zhì)粒中含有__________序列,可以將目的基因整合到宿主細(xì)胞的染色體上。若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3 :1,則可推測(cè)目的基因整合到了_______________。
A.一對(duì)同源染色體的一條上 B.一對(duì)同源染色體的兩條上
C.兩條非同源染色體上 D.線粒體中的DNA上
【答案】
(1)抗PG基因 基因組(2分) 基因表達(dá)載體的構(gòu)建(2分)
(2)植物組織培養(yǎng) 脫分化
(3)mRNA 雙鏈RNA(2分) 翻譯 PG(多聚半乳糖醛酸酶)
(4)T-DNA(可轉(zhuǎn)移的DNA)(2分) A
【解析】
試題分析:
(1)該實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)抗軟化番茄,因此目的基因?yàn)榉乐筆G表達(dá)的基因即抗PG基因;基因組文庫(kù)中的基因含有啟動(dòng)子、終止子等;基因工程操作的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建。
(2)由一個(gè)離體的植物細(xì)胞培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)體的方法是植物組織培養(yǎng)技術(shù);胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程稱為脫分化。
(3)反義基因是指一段與mRNA或DNA特異性結(jié)合并阻斷其基因表達(dá)的人工合成的DNA分子。因此,抗PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA與PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA配對(duì)形成雙鏈RNA,PG的mRNA不能正常翻譯,番茄就不能產(chǎn)生PG,進(jìn)而達(dá)到抗軟化的效果。
(4)Ti質(zhì)粒含有T—DNA;F1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3 :1,可以推出親本為A-,所以基因整合到一對(duì)同源染色體的一條上。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將小麥種子浸泡在紅墨水中10min后,取出剖開(kāi),發(fā)現(xiàn)胚為白色,這說(shuō)明( )
A.胚成活,細(xì)胞膜具有選擇透性
B.胚成活,細(xì)胞膜無(wú)選擇透性
C.胚死亡,細(xì)胞膜具有選擇透性
D.胚死亡,細(xì)胞膜無(wú)選擇透性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),最好選用的培養(yǎng)材料是( )
A.衰老退化的動(dòng)物組織細(xì)胞
B.成熟動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞
C.動(dòng)物的受精卵細(xì)胞
D.健康動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)克隆人的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.克隆人是一種無(wú)性生殖方式
B.克隆人證明了人體細(xì)胞細(xì)胞核具有全能性
C.在現(xiàn)有克隆技術(shù)條件下,成功率為100%
D.中國(guó)政府禁止生殖性克隆人
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】森林生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是( )
①生物多樣性是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
②其抵抗力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高
③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高
④有比較復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
⑤太陽(yáng)能是維持生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力
⑥能量可以隨著季節(jié)的變化而產(chǎn)生波動(dòng)
⑦一種生物大量減少后,其位置可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代
⑧生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成生物圈無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的循環(huán)回路.
A.①③⑤⑥⑧ B.②③④⑥⑦
C.①②④⑤⑦ D.①③④⑤⑧
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下3個(gè)實(shí)驗(yàn)
①S型菌的DNA+DNA酶與R型活菌混合——注射入小鼠
②加熱殺死后的S型細(xì)菌與R型活菌混合——注射入小鼠
③S型菌的DNA與高溫加熱后冷卻的R型細(xì)菌混合——注射入小鼠
以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是
A.存活,存活,存活
B.存活,死亡,存活
C.死亡,死亡,存活
D.存活,死亡,死亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體最顯著的變化之一是
A.同源染色體聯(lián)會(huì)
B.染色體移向細(xì)胞兩極
C.有紡錘體形成
D.著絲點(diǎn)分開(kāi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占20%,將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘述不正確的是
A.DNA復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程
B.第三次復(fù)制需要2.1×104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸
C.子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1∶7
D.子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)之比為1∶3
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是( )
A.生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng)
B.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)
C.H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng),但其增殖離不開(kāi)活細(xì)胞
D.肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次
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