完成下面兩個實驗分析
(1)如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥表皮作為實驗材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟.請據(jù)圖回答:

①在D步驟時能觀察到細(xì)胞壁與
 
逐漸分離,液泡的顏色變化是
 

②用人的口腔上皮細(xì)胞做實驗,為什么看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象?
 

③在F步驟時,若觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是
 

(2)為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實驗(見右表).據(jù)表分析:會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
,會產(chǎn)生酒精的試管有
 
,根據(jù)試管
 
的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所.(均填試管編號).
試管編號

加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABC DEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注:“+”表示加入適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入.
考點:探究酵母菌的呼吸方式,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:1、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原
A、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮,把其浸入載玻片上的水滴中,用鑷子展平,用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在要觀察的材料上,制成臨時裝片;
B、第一次觀察的是正常細(xì)胞,主要是觀察紫色的液泡大小,同時觀察原生質(zhì)層的位置,以便與D步驟比較;
C、從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次;
D、第二次觀察的是質(zhì)壁分離的細(xì)胞,在D步驟時能觀察到細(xì)胞壁與原生質(zhì)層逐漸分離,液泡的顏色變化是由淺變深;
E、從蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次使清水置換蔗糖溶液;
F、第三次觀察的是質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞,可見質(zhì)壁分離現(xiàn)象緩慢復(fù)原.
2、分析實驗表格:
A試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、丙酮酸、氧氣,由于A中無線粒體不能進(jìn)行有氧呼吸,無氧呼吸因無[H]存在,不能產(chǎn)生酒精;
B試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葡萄糖,可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精;
C試管中是線粒體、丙酮酸、氧氣,可以進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水;
D試管中是線粒體、葡萄糖,在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的反應(yīng)物是丙酮酸,因此該試管不能進(jìn)行呼吸作用;
E試管是酵母菌、葡萄糖、氧氣,可以進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生水和二氧化碳;
F試管是酵母菌、葡萄糖,由于無氧,酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精.
解答: 解:Ⅰ、①在D步驟時能觀察到細(xì)胞壁與原生質(zhì)層逐漸分離,液泡的顏色變化是由淺到深.
②用人的口腔上皮細(xì)胞做實驗,由于沒有細(xì)胞壁,看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
③F步驟時不能重復(fù)的主要原因是質(zhì)壁分離時間過長,導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡,或者蔗糖溶液濃度過高使細(xì)胞過快失水死亡,死亡細(xì)胞的原生質(zhì)層不再具有半透性,不能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原.
Ⅱ、酵母菌在有氧呼吸條件下(既E試管)能產(chǎn)生CO2和H2O;線粒體能利用丙酮酸,不能直接分解葡萄糖,故C試管也能產(chǎn)生CO2和H2O.
據(jù)表分析可知,B試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葡萄糖,可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精;F試管是酵母菌、葡萄糖,由于無氧,酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精.
若要研究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所,必須在無氧條件下進(jìn)行對照試驗,因此通過試管B、D、的實驗結(jié)果可以作出判斷.
故答案為:
Ⅰ.(1)原生質(zhì)層   由淺變深
(2)沒有細(xì)胞壁
(3)質(zhì)壁分離過度,細(xì)胞死亡(或:質(zhì)壁分離過度,原生質(zhì)層失去選擇透過性)
Ⅱ.C、E        B、F       B、D
點評:Ⅰ考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
Ⅱ考查的是無氧呼吸的過程、場所、產(chǎn)物,有氧呼吸的過程和場所、條件,分析題圖和表格獲取有效信息并進(jìn)行推理是解題的突破口,對有氧呼吸和無氧呼吸過程的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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如圖所示為人體體液相關(guān)組成及各成分間的關(guān)系,①~⑤的名稱依次是( �。�
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A、細(xì)胞代謝過程中,葉綠體、核糖體和中心體中都有水生成
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如圖為幾種常見的生物,請認(rèn)真識圖,回答下面的問題.

(1)這幾種生物在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次上的共同點是具有
 
層次;
(2)從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來認(rèn)識,它們共同具有的結(jié)構(gòu)的名稱是
 
;
(3)上述生物可以歸類為植物的是
 
,可以歸類為動物的是
 

(4)這些生物具有共同的細(xì)胞結(jié)構(gòu),這說明細(xì)胞具有
 
性,但各個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、成分和功能又各不相同,這說明細(xì)胞具有
 
性.

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一對健康夫婦,女方懷孕6個月時,經(jīng)羊水及臍帶血診斷為男孩且患血友病,遂引產(chǎn).于是夫婦倆到醫(yī)院做試管嬰兒.醫(yī)生培養(yǎng)7個活體胚胎,抽取每個胚胎1-2個細(xì)胞檢查后,選兩個胚胎移植,最后一個移植成功,出生了一健康女嬰,她是我國第三代試管嬰兒.請回答:

(1)試管嬰兒技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和母親正常懷孕生產(chǎn)的過程的相同之處是
 
,不同點在于
 

(2)如果B、b表示血友病基因或正�;颍瑒t父、母親的基因型分別是
 
、
 
;如果該夫婦再生一男孩,患血友病的概率是
 

(3)醫(yī)生抽取活體胚胎的1或2個細(xì)胞后,可通過觀察
 
判斷早期胚胎的性別,你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)選用
 
(填性別)胚胎進(jìn)行移植,應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù),選取最理想的胚胎,其基因型應(yīng)該是
 

(4)培育試管嬰兒,順利受精必須滿足兩個條件:來自父方的精子要進(jìn)行
 
.來自母方的卵母細(xì)胞要
 

(5)供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個重要問題.而治療性克隆能最終解決這兩個問題.右圖是治療性克隆的過程圖解:
Ⅰ.請在圖中橫線上填上適當(dāng)?shù)男g(shù)語:①
 
;②
 

Ⅱ.圖中的③④表示的生理過程是
 

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已知大麥種子萌發(fā)會產(chǎn)生a-淀粉酶,a-淀粉酶能水解淀粉產(chǎn)生可溶性糖;6一甲基嘌呤是人工合成的RNA合成抑
制劑,研究人員進(jìn)行了多種植物調(diào)節(jié)物對大麥種子萌發(fā)影響的實驗,結(jié)果如圖,請回答:
(1)比較1、2、3曲線可知赤霉素對種子萌發(fā)有
 
(促進(jìn)/抑制/無關(guān))作用,脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素
 
(對抗/類似/無關(guān)),脫落酸作用的機(jī)制可能是通過
 
起作用的.
(2)根據(jù)以上分析,推測大麥種子萌發(fā)早期赤霉素和脫落酸的比例變化是
 

(3)糊粉層是胚乳的最外層組織,根據(jù)曲線1分析,去除糊粉層對a-淀粉酶產(chǎn)生的影響是
 
,推測糊粉層細(xì)胞和a-淀粉酶的關(guān)系可能是
 
,糊粉層細(xì)胞和赤霉素的關(guān)系可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記的T2噬菌體與未標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時間后經(jīng)過攪拌,離心得到上清液和沉淀物.與此實驗相關(guān)的敘述正確的是( �。�
A、為使T2噬菌體中含有P32,可用含P32的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)T2噬菌體
B、離心后,32P只存在于沉淀物中,上清液中不含有放射性
C、如果攪拌、離心前混合時間過長,會導(dǎo)致上清液中放射性升高
D、此實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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