【題目】如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病(基因缺陷導(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素)的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)步驟①用到的生物工程技術(shù)是
(2)細(xì)胞③是囊胚的中分離得到的,在功能上具有 , 對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化,通常需要加入 , 例如;撬岬龋
(3)步驟④常用的方法是 , 這一步驟的操作對(duì)象如果是植物細(xì)胞,我國(guó)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的一種方法是
(4)上述治療方法在基因工程的水平上可以稱(chēng)為 , 基因治療,也可以稱(chēng)為“治療性克隆”,我國(guó)政府對(duì)此的態(tài)度是

【答案】
(1)核移植
(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán);發(fā)育的全能性;分化誘導(dǎo)因子
(3)顯微注射;花粉管通道法
(4)體外;不反對(duì)
【解析】解:(1)由以上分析可知:圖中①將體細(xì)胞的核移植到去核的卵細(xì)胞中,表示核移植技術(shù).(2)囊胚中含有內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞,其中內(nèi)細(xì)胞團(tuán)具有發(fā)育的全能性,作為基因工程的受體細(xì)胞,因此圖中③是內(nèi)細(xì)胞團(tuán).核移植的胚胎干細(xì)胞通常只分裂不分化,所以需在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子(例如;撬岬龋┱T導(dǎo)形成相應(yīng)的組織、器官后用于移植.(3)過(guò)程④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,受體細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,因此常用顯微注射法.操作對(duì)象如果是植物細(xì)胞,我國(guó)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的一種方法是花粉管通道法.(4)上述治療方法在基因工程的水平上可以稱(chēng)為體外基因治療,我國(guó)政府不反對(duì)治療性克。

所以答案是:(1)核移植(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 發(fā)育的全能性 分化誘導(dǎo)因子(3)顯微注射 花粉管通道法 (4)體外 不反對(duì)

【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解基因工程的原理及技術(shù)的相關(guān)知識(shí),掌握基因工程的原理是利用DNA重組技術(shù),以及對(duì)基因工程的應(yīng)用的理解,了解植物基因工程:抗蟲(chóng)、抗病、抗逆轉(zhuǎn)基因植物,利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì);動(dòng)物基因工程:提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物;基因治療:把正常的外源基因?qū)氩∪梭w內(nèi),使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是植物新陳代謝示意圖,①②③④表示植物體內(nèi)的不同生理過(guò)程。圖2表示的是某學(xué)校研究小組給予葉面積相等的A、B兩種植物的葉片不同強(qiáng)度的光照后,所測(cè)定的A、B兩種植物葉片的O2釋放量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(假設(shè)實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)細(xì)胞呼吸的影響)。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題。

(1)圖1過(guò)程②中,NADPH的作用除了供能外,還有___作用,在此過(guò)程中,若要生成1個(gè)葡萄糖分子,并維持RuBP(五碳分子)的含量不變,則共有___個(gè)三碳糖分子(三碳分子)參與反應(yīng)。

(2)圖1過(guò)程③發(fā)生在_______中。

(3)圖2中,光照強(qiáng)度為a時(shí),A植物能發(fā)生的圖1中所示的生理過(guò)程有______(填序號(hào)),當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí),限制A植物光合速率的環(huán)境因素可能有_________________

(4)圖2中,B植物在光照強(qiáng)度為b時(shí),若此時(shí)的呼吸熵(細(xì)胞呼吸放出的CO2與吸收的O2的體積比)為0.8,則B植物的葉片需從外界吸收的CO2氣體量為___mL/(m2·h)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞呼吸的過(guò)程,其中1~3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì),下列相關(guān)敘述正確的是(  )

A. 1和3都具有雙層生物膜

B. 1和2所含酶的種類(lèi)不同

C. 2和3都能產(chǎn)生大量ATP

D. 甲、乙分別代表丙酮酸、H2O

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】來(lái)自同一人體的B淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、胰島β細(xì)胞和卵細(xì)胞

A. tRNA的種類(lèi)相同 B. mRNA的種類(lèi)相同

C. 細(xì)胞膜表面受體種類(lèi)相同 D. DNA的種類(lèi)與數(shù)量相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在小麥地里施用一定濃度的2,4-D能除掉雙子葉雜草,而對(duì)小麥無(wú)影響,對(duì)此現(xiàn)象的錯(cuò)誤解釋

A.雙子葉雜草對(duì)2,4-D的敏感性強(qiáng)

B.小麥對(duì)2,4-D的敏感性差

C2,4-D對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)作用具有兩重性

D2,4-D只作用于特定的靶器官、靶細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】DNA分子復(fù)制時(shí),解旋酶作用的部位應(yīng)該是( )

A. 腺嘌呤與鳥(niǎo)嘌呤之間的氫鍵 B. 腺嘌呤與胞嘧啶之間的氫鍵

C. 鳥(niǎo)嘌呤與胞嘧啶之間的氫鍵 D. 脫氧核糖與含氮堿基之間的化學(xué)鍵

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列說(shuō)法正確的是( )

A. 血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境

B. 在人體的體液中,細(xì)胞內(nèi)液約占1/3,細(xì)胞外液約占2/3

C. 組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境

D. 淋巴和組織液中含有較多的蛋白質(zhì),而血漿中蛋白質(zhì)較少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于染色體與染色質(zhì)的說(shuō)法不正確的是

A. 染色體與染色質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)完全相同

B. 染色體(質(zhì))主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

C. 真核細(xì)胞有染色體,原核細(xì)胞只有染色質(zhì)

D. 真核細(xì)胞的染色體只分布在細(xì)胞核內(nèi)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解不正確的是

A. 圖中方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少

B. 該圖中的C所具有的能量為B的10%~20%

C. 該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D. 圖中所示四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的關(guān)系為A≥B+C+D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案