3.下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.切割質(zhì)粒的限制酶均只能特異性地識(shí)別三到六個(gè)核苷酸序列
B.PCR反應(yīng)中兩種引物的堿基間應(yīng)互補(bǔ)以保證與模板鏈的正常結(jié)合
C.沒(méi)有與目的基因重組的質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞
D.目的基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制

分析 1、能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.大多數(shù)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別6個(gè)核苷酸序列,少數(shù)限制酶識(shí)別序列由4、5或8個(gè)核苷酸組成.
2、PCR技術(shù)的過(guò)程:高溫解鏈、低溫復(fù)性、中溫延伸.
3、常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.其中質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子.
4、作為運(yùn)載體必須具備的條件:①要具有限制酶的切割位點(diǎn); ②要有標(biāo)記基因(如抗性基因、熒光基因等),以便于重組后重組子的篩選③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).

解答 解:A、大多數(shù)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別6個(gè)核苷酸序列,少數(shù)限制酶識(shí)別序列由4、5或8個(gè)核苷酸組成,A錯(cuò)誤;
B、PCR反應(yīng)中引物是一小段單鏈DNA或RNA,作為DNA復(fù)制的起始點(diǎn),兩引物之間沒(méi)有什么關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、沒(méi)有與目的基因重組的普通質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞,C正確;
D、目的基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,而復(fù)制需要有復(fù)制原點(diǎn),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理及技術(shù),重點(diǎn)考查基因工程操作工具,要求考生識(shí)記基因工程常用的運(yùn)載體種類(lèi),及作為基因工程運(yùn)載體所具備的條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列選項(xiàng)中,肯定不屬于DNA分子一條鏈上的堿基排列( 。
A.ACGAGB.GAACCC.ACGTAD.CAUGG

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.關(guān)于綠色熒光蛋白方面的相關(guān)問(wèn)題,有很多學(xué)者進(jìn)行了研究和探索.請(qǐng)回答下列與綠色熒光蛋白有關(guān)的問(wèn)題:

(1)綠色熒光蛋白基因最初是從水母中分離得到的,這個(gè)基因共包含有5170個(gè)堿基對(duì),控制合成由230個(gè)氨基酸組成的熒光蛋白,由此推測(cè),翻譯該蛋白質(zhì)的mRNA堿基數(shù)量至少有693個(gè)(需考慮終止密碼).
(2)如果綠色熒光蛋白基因兩端的堿基序列如圖甲所示,則構(gòu)建重組DNA分子時(shí)所用的DNA連接酶作用于圖甲中的②處(填“①”或“②”).
(3)圖乙是熒光蛋白基因表達(dá)過(guò)程中的某一階段,參與的酶是RNA聚合酶,圖中1~6 代表的核苷酸共有6種,其中2代表的核苷酸是尿嘧啶核糖核苷酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.小鼠肝細(xì)胞中具有的糖類(lèi)物質(zhì)是( 。
A.葡萄糖和糖原B.葡萄糖和麥芽糖C.纖維素和糖原D.淀粉和蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答.

(1)圖中B表示兩層磷脂分子,它構(gòu)成膜的基本支架:C代表糖蛋白.
(2)圖中d物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散(或易化擴(kuò)散).
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)a.
(4)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層選擇透過(guò)性膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.圖是同學(xué)們繪制的某地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,關(guān)于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析,正確的是( 。
A.大豆、玉米和蘑菇通過(guò)光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B.通過(guò)多途徑利用農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率
C.把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中能量也能夠循環(huán)利用
D.沼氣池中的微生物屬于分解者,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群,經(jīng)過(guò)連續(xù)4代自交,獲得的子代中,Aa的頻率為$\frac{1}{16}$,AA和aa的頻率均為$\frac{15}{32}$.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,可以肯定該種群( 。
①發(fā)生了隔離
②發(fā)生了基因突變
③發(fā)生了自然選擇
④發(fā)生了基因型頻率的改變
⑤沒(méi)有發(fā)生生物進(jìn)化.
A.①②③④B.②③④C.④⑤D.②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,生長(zhǎng)旺盛的部位可以利用色氨酸經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)合成生長(zhǎng)素.
(2)如圖所示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適濃度為10-4 mol.L-1,該濃度對(duì)芽的作用是抑制生長(zhǎng),這一事實(shí)說(shuō)明不同的器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同.
(3)生長(zhǎng)素濃度大于10-8mol.L-1時(shí)會(huì)抑制根的生長(zhǎng),小于該濃度時(shí)可以促進(jìn)生長(zhǎng),這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是具有兩重性.
(4)生長(zhǎng)素跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸,運(yùn)輸生長(zhǎng)素的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)叫載體,為該種方式直接提供能量的物質(zhì)是ATP.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生長(zhǎng)素是人們發(fā)現(xiàn)和研究較早的植物激素,其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng).如圖示某植物地上部分,下列有關(guān)生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.①生長(zhǎng)迅速而②生長(zhǎng)受抑制是由于②對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高于①
B.②生長(zhǎng)受抑制而④生長(zhǎng)較快,是由于①合成的生長(zhǎng)素?zé)o法運(yùn)輸?shù)舰懿课?/td>
C.由于④結(jié)構(gòu)能夠生長(zhǎng),因此該植物的生長(zhǎng)沒(méi)有體現(xiàn)植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D.該植物體地上部分生長(zhǎng)素不都是由①、②、③、④所示結(jié)構(gòu)合成

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