如圖表示細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COPⅠ、COPⅡ是兩種被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)溶酶體起源于乙
 
(細(xì)胞器名稱).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)蛋白質(zhì)在生物膜系統(tǒng)中的合成、加工和運(yùn)輸需要
 
(細(xì)胞器名稱)提供能量.
(3)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲
 
(細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的
 
可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn).該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞膜的功能,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體;溶酶體來(lái)源于高爾基體,能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病菌,COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸.
解答: 解:(1)分析題圖可知,溶酶體來(lái)源于高爾基體,溶酶體是消化的車間,能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病毒或病菌,除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解還能分解衰老、損傷的細(xì)胞器.
(2)線粒體是真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能為各種生命活動(dòng)提供大量能量,細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)在生物膜系統(tǒng)中的合成、加工和運(yùn)輸需要的能量主要是由線粒體提供的.
(3)題圖中的甲是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙是高爾基體,結(jié)合題圖可知,若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的COPⅠ可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性,該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),將與靶細(xì)胞膜上的受體(糖蛋白)結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化,此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.
故答案為:
(1)高爾基體 衰老、損傷的細(xì)胞器
(2)線粒體
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    COPⅠ
(4)一定的流動(dòng)性 受體(糖蛋白)    進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,解題的關(guān)鍵是識(shí)記生物膜的成分及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的圖象及功能、能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1所示M是模擬生物膜而制成的人工膜.試研究在通透性不同的情況下,溶液中物質(zhì)總量的變化(假定M是固定不動(dòng)的).

(1)若容器兩側(cè)分別為0.5mol/L、0.3mol/L的蔗糖溶液且蔗糖分子不能通過(guò)此人工膜,則
 
側(cè)液面上升.此側(cè)溶液總量與時(shí)間關(guān)系可用圖
 
表示(從圖2中圖一、圖二選擇).
(2)若容器兩側(cè)分別為0.5mol/L、0.3mol/L的甘油溶液且甘油能通過(guò)此人工膜,則以下各項(xiàng)可用圖2中圖三的哪條曲線形象描述其變化?
左側(cè)甘油分子的總量變化:
 
;左側(cè)水分子的總量變化:
 
;右側(cè)甘油分子的總量變化:
 
;右側(cè)水分子的總量變化:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物群落結(jié)構(gòu)的敘述,不正確的是( 。
A、動(dòng)物群落水平分布都是均勻的
B、動(dòng)物在群落中的垂直分布依賴于植物
C、群落分層可以更充分利用環(huán)境資源
D、群落的水平結(jié)構(gòu)與地形、土壤濕度等有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是( 。
A、將四倍體植株與正常二倍體植株雜交,產(chǎn)生三倍體植株
B、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,導(dǎo)致某些血紅蛋白病
C、兩條非姐妹染色單體的A和a基因的交換
D、染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上而引起變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幼葉生長(zhǎng)、葉面積逐漸擴(kuò)大,這是細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中A表示
 
,B表示
 

(2)除了圖甲中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 
.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(3)圖乙所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,其中c為
 
.右表表示該生態(tài)系統(tǒng)中四種生物同化的能量.據(jù)表分析可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
×106 J,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 

同化總量(×106J)
a900
b100
c18
d15

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)與意義的敘述正確的是( 。
①血糖和血氧的含量穩(wěn)定能為代謝反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物;
②適宜的pH和溫度保證了酶能正常發(fā)揮作用;
③血漿滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定有利于維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能;
④免疫系統(tǒng)能清除異物、外來(lái)病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的因素,對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起到“保駕護(hù)航”的作用;
⑤內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)即可實(shí)現(xiàn).
A、①③④B、②④⑤
C、①②③⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)家庭中,父親和母親都表現(xiàn)正常,但是生了一個(gè)白化(由常染色體隱性基因控制)又紅綠色盲的孩子.下列敘述正確的是( 。
A、該孩子是男孩,其色盲基因可能來(lái)自祖母
B、這對(duì)夫婦再生男孩,是一個(gè)白化病的概率是
1
8
C、這對(duì)夫婦再生一個(gè)色盲女兒的概率是0
D、父親的精子不攜帶致病基因的概率是
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)加入的B液過(guò)多可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
B、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)之前需要對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行輕輕振蕩
C、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用相同
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中,卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞的形態(tài)

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