有些糖廠用淀粉作原料進(jìn)行工業(yè)制糖.制糖的基本技術(shù)要求是:調(diào)整溫度來影響淀粉酶的生物活性.圖1表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,圖2表示(一定量的)淀粉酶在催化(足夠量的)淀粉水解為麥芽糖時(shí),溫度對(duì)麥芽糖產(chǎn)量的影響(圖中累積量表示在一段時(shí)間內(nèi)生成麥芽糖的總量).

(1)圖1中T0表示淀粉酶催化該反應(yīng)的
 
溫度.
(2)圖1中Ta和Tb兩溫度條件下淀粉酶催化效率都很低,兩者有什么本質(zhì)區(qū)別?答:Ta
 
;Tb

(3)圖2中曲線OB段表示麥芽糖酶的活性與溫度的關(guān)系是
 

(4)如果圖1中的縱坐標(biāo)改變?yōu)楸硎钧溠刻钱a(chǎn)生的速率,橫坐標(biāo)仍表示溫度,請(qǐng)?jiān)趫D1的坐標(biāo)中再畫出一條表示麥芽糖產(chǎn)生速率的新的曲線.(說明:所繪制的曲線大體符合事實(shí)即可,不作精確要求).
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析曲線圖:圖1表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,Ta~T0時(shí),隨著溫度的升高,酶活性逐漸增強(qiáng);T0時(shí),酶活性最高,為淀粉酶的最適溫度;T0~Tb時(shí),隨著溫度的升高,酶活性逐漸降低,直至失活.圖2是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度變化的情況.O點(diǎn)時(shí),麥芽糖的積累速度最快;Tb時(shí),酶已經(jīng)失活.
解答: 解:(1)圖1中T0時(shí)淀粉酶的活性最高,說明T0是淀粉酶催化該反應(yīng)的最適溫度.
(2)圖1中Ta時(shí),溫度低,酶的催化作用較弱;Tb時(shí),溫度高,酶變性失活.
(3)圖2中曲線OB段表示表示隨著溫度升高,麥芽糖酶活性逐漸降低,麥芽糖產(chǎn)率逐漸減小.
(4)若將圖1中的縱坐標(biāo)改變?yōu)辂溠刻钱a(chǎn)生的效率,橫坐標(biāo)仍表示溫度,則在T0之前,隨著溫度的升高,酶活性升高,麥芽糖產(chǎn)生的效率升高;在T0時(shí)酶活性最高,麥芽糖產(chǎn)生的效率最高;T0之后,隨著溫度的升高,酶活性降低,麥芽糖產(chǎn)生的效率也降低,因此糖產(chǎn)率曲線與酶曲線屬同種類型曲線,頂點(diǎn)低于高于或重合于酶曲線均可,曲線圖具體見答案.
故答案為:
(1)最適
(2)Ta時(shí),溫度低,酶的催化作用較弱    Tb時(shí),溫度高,酶失去活性
(3)麥芽糖酶的活性隨溫度升高而降低
(4)畫線如下圖所示:(說明:糖產(chǎn)率曲線與酶曲線屬同種類型曲線,頂點(diǎn)低于高于或重合于酶曲線均可)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,重點(diǎn)考查溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相應(yīng)的曲線圖;能根據(jù)圖中信息解題,繪制相關(guān)曲線圖,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
,該化合物的名稱是
 

(3)圖中表示R基的字母是
 

(4)圖中有
 
個(gè)肽鍵,字母是
 
.該化合物由
 
種氨基酸組成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家庭遺傳系譜圖,Ⅲ9與Ⅲ10為異卵雙生的雙胞胎,Ⅲ13與Ⅲ14為同卵雙生的雙胞胎.已知B一珠蛋白生成障礙性貧血病為常染色體隱性遺傳病,由A、a基因控制;眼白化病為伴X染色體隱性遺傳病,由B、b基因控制.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖判斷,Ⅲ12是患
 
的女性,Ⅱ7是患
 
的男性.
(2)Ⅱ8號(hào)個(gè)體是雜合子的概率是
 

(3)Ⅲ9與Ⅲ10基因型相同的概率為
 
.Ⅲ13,與Ⅲ14基因型相同的概率為
 

(4)若Ⅲ9與Ⅲ13婚配,所生子女中只患一種病的概率是
 
,同時(shí)患兩種病的概率是
 

(5)基因診斷的主要原理是
 
.通過基因診斷等手段,可以對(duì)胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病進(jìn)行產(chǎn)前診斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)在可用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素,請(qǐng)回答相關(guān)問題
(1)此基因工程中的目的基因是
 
,要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用
 
技術(shù).在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過程中所用基因的“剪刀”是
 
,基因的“運(yùn)載工具”是
 
.將人工合成的DNA片段拼接在一起,所需要的酶有
 

(2)將重組質(zhì)粒放入番茄植株的受體細(xì)胞中常用的方法是
 

(3)不同種生物之間的基因移植成功,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,也說明了不同種生物共用一套
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大示意圖(圖2),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是(  )
A、圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
B、該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈,124個(gè)肽鍵
C、圖2中具有4種氨基酸,4個(gè)肽鍵
D、從圖2可推知該肽鏈至少含有3個(gè)游離的羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立,為生物進(jìn)化提供了可行性的依據(jù),閱讀以下材料,回答下面問題:
材料一:科學(xué)家做了下面的實(shí)驗(yàn):把家蠅分成多組,每組再分為A、B兩部分,用DDT處理每組的A部分,B部分不接觸DDT.處理后選死亡率最低的那一組的B部分飼養(yǎng)繁殖,再把后代分成許多組:每組分成A、B兩部分,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).這樣一代一代選擇下去,就可以從B部分選出強(qiáng)抗藥性的家蠅.
材料二:鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期會(huì)夭折,但在瘧疾流行的地區(qū),鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因的攜帶者對(duì)瘧疾的感染率比正常人低得多.現(xiàn)對(duì)A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中B地區(qū)流行瘧疾.
回答下列問題:
(1)材料一的實(shí)驗(yàn)說明:抗藥性的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果,
 
決定了進(jìn)化的方向;現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為
 
是生物進(jìn)化的基本單位.
(2)材料一中,若家蠅的長(zhǎng)翅(T)對(duì)殘翅(t)為顯性,長(zhǎng)肢(R)對(duì)短肢(r)為顯性,在隨機(jī)交配后,表現(xiàn)型比例為長(zhǎng)翅長(zhǎng)肢63%,長(zhǎng)翅短肢21%,殘翅長(zhǎng)肢12%,殘翅短肢為4%,則基因型為TT_ _和TTRR的個(gè)體所占的比例分別為
 
、
 

(3)材料二中A地區(qū)人群中各種基因型比例如圖:
①計(jì)算A地區(qū)中A的基因頻率為
 

②畫出B地區(qū)人群中各種基因的大致比例圖
 

③鐮刀型細(xì)胞貧血癥的出現(xiàn)反應(yīng)了基因?qū)π誀羁刂频耐緩绞?div id="tzxwfsb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

④通過上述材料充分說明了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞和極體發(fā)生于(  )
A、排卵前,在卵巢內(nèi)
B、受精前,在輸卵管內(nèi)
C、受精時(shí),在輸卵管內(nèi)
D、排卵后,在腹腔內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列腺體中不屬于內(nèi)分泌腺的是(  )
A、甲狀腺B、汗腺C、卵巢D、垂體

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水?”某同學(xué)針對(duì)這一問題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.為了檢驗(yàn)這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.
實(shí)施實(shí)驗(yàn):
(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片.
(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置.
(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)
 
.這樣重復(fù)幾次.
(4)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞.右圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,圖中
 
(填序號(hào))合起來稱為原生質(zhì)層.圖⑤處的物質(zhì)是
 
.細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因,除原生質(zhì)層內(nèi)外存在濃度差外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有
 

(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來狀態(tài).在此過程中,中央液泡的大小變化是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液濃度
 
(“>”、“<”或“=”)細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水;反之,細(xì)胞吸水.

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同步練習(xí)冊(cè)答案