下列關(guān)于人體內(nèi)性染色體的敘述，正確的是 （　�。�
①性染色體上的基因在每個(gè)體細(xì)胞中都能表達(dá)
②每個(gè)細(xì)胞內(nèi)的性染色體數(shù)都是相同的  
③正常情況下，男性某細(xì)胞內(nèi)可能不含Y染色體
④正常情況下，女性某細(xì)胞內(nèi)可能不含X染色體．
A、①③B、②③C、③④D、②④
考點(diǎn)：伴性遺傳
專(zhuān)題：
分析：人體內(nèi)性染色體決定著人的性別，屬于XY型，其中XX表示女性，XY表示男性．
解答： 解：①由于細(xì)胞的分化，性染色體上的基因在每個(gè)體細(xì)胞中也是選擇性表達(dá)，錯(cuò)誤；
②每個(gè)細(xì)胞內(nèi)的性染色體數(shù)不一定相同，如有絲分裂后期的細(xì)胞中性染色體有4條，正常體細(xì)胞中性染色體有2條，而生殖細(xì)胞中性染色體只有1條，錯(cuò)誤；
③正常情況下，男性某細(xì)胞內(nèi)可能不含Y染色體，如成熟的紅細(xì)胞以及處于減數(shù)第二次分裂的次級(jí)精母細(xì)胞，正確；
④正常情況下，女性某細(xì)胞內(nèi)可能不含X染色體，如成熟的紅細(xì)胞，正確．
所以關(guān)于人體內(nèi)性染色體的敘述正確的是③④．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體細(xì)胞內(nèi)性染色體的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人體內(nèi)識(shí)別、消除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞功能過(guò)低時(shí)，可能導(dǎo)致（　�。�
A、類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎
B、惡性腫瘤
C、肝炎
D、藥物及食物的過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體特異性免疫過(guò)程的描述正確的是（　�。�
A、有吞噬細(xì)胞參與的免疫就屬于特異性免疫
B、漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，有識(shí)別抗原的受體
C、記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞，分泌抗體
D、能與靶細(xì)胞結(jié)合的是致敏T細(xì)胞，淋巴因子都是它分泌的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍．下列分析正確是（　　）
A、甲圖中a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中色素的含量
B、乙圖中c點(diǎn)與d點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的消耗量多
C、圖中M、N、P點(diǎn)的限制因素是CO2濃度、溫度和光照強(qiáng)度
D、丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖，有關(guān)工具酶功能的敘述中，不正確的是（　　）
A、切斷a處的酶是限制性?xún)?nèi)切酶
B、切斷b處的酶是解旋酶
C、連接b處的酶為DNA連接酶
D、限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶均作用于a處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如曲線圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多
B、植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原
C、圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水中有可能都復(fù)原
D、若乙溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點(diǎn)上升，b點(diǎn)左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于“分離土壤中的自生固氮菌”的實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
①對(duì)取樣的土壤樣品要在超凈臺(tái)上進(jìn)行稀釋
②分離自生固氮菌的培養(yǎng)基中要加入氮源
③對(duì)培養(yǎng)基要加熱到62℃，保持30min
④本實(shí)驗(yàn)的接種方法可以采用點(diǎn)接法
⑤接種以后對(duì)菌種的培養(yǎng)時(shí)間不能太長(zhǎng)的原因是菌落會(huì)分泌含氮化合物，引起雜菌生長(zhǎng)．
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能．圖1為我國(guó)首例綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程必須用到的生物技術(shù)有
 
（至少寫(xiě)出三種）．
（2）圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒，需要限制性核酸內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒．限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．
①請(qǐng)畫(huà)出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端（圖2）．
②在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接？
 
；理由是：
 
．
（3）如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上，GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因，其作用是
 
．獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬，可以解決的醫(yī)學(xué)難題是可以
 
．
（4）目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白、黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序（圖3）是：
 
（用數(shù)字表示）．
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸
②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．
（5）如果要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．
（6）假設(shè)以大腸桿菌質(zhì)粒作為運(yùn)載體，并以同一種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割運(yùn)載體與目的基因，將切割后的運(yùn)載體與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶．連接產(chǎn)物至少有
 
種環(huán)狀DNA分子，它們分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某野生植物的花色有白色、藍(lán)色和紫色三種，由常染色體上兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（A和a、B和b）控制，控制機(jī)理如下：
（1）圖中的基因是通過(guò)控制
 
的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制該植物的花色性狀．
（2）若某開(kāi)藍(lán)花的植株基因A發(fā)生了突變，但該植物仍能開(kāi)藍(lán)花，可能的原因之一是
 
．
（3）白花植株的基因型為
 
．
（4）該植物的白花植株與藍(lán)花植株雜交，采收藍(lán)花植株上的種子播種，發(fā)育成的植株全開(kāi)紫花，則父本的基因型是
 
，母本的基因型是
 
．用F1中雌雄植株相互雜交，F(xiàn)2的花色表現(xiàn)型及其比例為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案