（多選）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息說法正確的是（　�。�
A、任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境
B、信息傳遞應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
C、短日照植物黃麻北種南移可提高麻皮的產(chǎn)量，這屬于物理信息的合理利用
D、在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息傳遞的作用，信息傳遞在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用主要是提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量、對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制，要提高黃麻產(chǎn)量應(yīng)促進(jìn)其營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)而抑制其生殖生長(zhǎng)，延長(zhǎng)光照時(shí)間推遲植物開花，因此有利于提高產(chǎn)量．
解答： 解：A、任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，就無法適應(yīng)環(huán)境，A正確；
B、信息傳遞應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制，如用性外激素防治昆蟲，B正確；
C、要提高黃麻產(chǎn)量應(yīng)促進(jìn)其營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)而抑制其生殖生長(zhǎng)，延長(zhǎng)光照時(shí)間不利于短日照植物開花，因此有利于提高產(chǎn)量；短日照植物開花接受的為光信息，故屬于物理信息的合理利用，C正確；
D、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，它們共同把生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組分聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一整體，D正確．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及具體的應(yīng)用，能結(jié)合具體的實(shí)例正確分析信息傳遞的應(yīng)用是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)基因型為TtMm（兩對(duì)基因自由組合）的卵原細(xì)胞，在沒有突變的情況下，如果它產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因組成為Tm，則由該卵原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的下列細(xì)胞中，基因組成表示正確的是（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為TTmm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為tM
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體均基因組成為tM
C、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為ttMM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為Tm和tM
D、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為tM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為Tm

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科目：高中生物 來源： 題型：

能作為第二信使的是（　�。�
A、鈣離子B、cAMP
C、DAGD、ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)節(jié)人體生理功能的最高級(jí)中樞在（　�。�
A、腦干B、大腦皮層
C、小腦D、脊髓

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某動(dòng)物的細(xì)胞示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、該動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞只能產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞
B、性腺中可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞
C、能夠發(fā)生基因重組的是乙
D、甲、乙、丙中都有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法中，正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞以無絲分裂的方式增殖
B、樹樁上長(zhǎng)出新枝條主要與細(xì)胞分化有關(guān)
C、蝌蚪尾巴的消失由遺傳物質(zhì)所決定
D、斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述中，正確的是（　�。�
A、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無光環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，部分標(biāo)志物脫落，統(tǒng)計(jì)數(shù)比實(shí)際數(shù)偏小
C、用紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
D、秋水仙素能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理在于抑制染色體著絲粒分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所；某校的同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成．實(shí)驗(yàn)過程：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：l號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到CO2（與預(yù)測(cè)結(jié)果不相符）．
（1）同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因是肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸，線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中．改進(jìn)措施是
 
．
（2）饑餓處理的目的是：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而不進(jìn)一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是：線粒體必須保持
 
才能完成相應(yīng)的生理功能．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是
 
．
（5）本實(shí)驗(yàn)中，能否用酵母菌細(xì)胞代替肝細(xì)胞？
 
，原因是
 
．
（6）對(duì)本實(shí)驗(yàn)個(gè)別步驟作出恰當(dāng)修改后，重新實(shí)驗(yàn)．如果該實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)：空氣中的CO2溶入樣本中的量足以被檢測(cè)劑檢測(cè)出，為了提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，排除干擾因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，如何解決？

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲、乙代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，丙表示甲、乙兩者的共性．則下列選項(xiàng)中不正確的是（　�。�
A、甲：真核細(xì)胞；乙：原核細(xì)胞；丙：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、都有遺傳物質(zhì)DNA
B、甲：脫氧核糖核酸；乙：核糖核酸；丙：含氮堿基的種類一樣、都有磷酸
C、甲：糖原；乙：纖維素；丙：構(gòu)成兩者的基本單位（單體）都是葡萄糖
D、甲：DNA；乙：ATP；丙：構(gòu)成二者的物質(zhì)都有磷酸和腺嘌呤

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