A. | 為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲基因和質(zhì)粒均用兩種限制酶進行處理 | |
B. | 為檢測抗蟲基因是否成功表達,將“離體棉花葉片組織”放在含卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
C. | 卡那霉素抗性基因(kanR)中不可能存在限制酶的酶切位點 | |
D. | 生產(chǎn)抗蟲棉的整個過程中只需要基因工程操作即可 |
分析 分析題圖:圖示為獲得抗蟲棉的技術流程圖,從圖中可以看出培育抗蟲棉需要采用基因工程技術和植物組織培養(yǎng)技術.
解答 解:A、為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲基因和質(zhì)粒均用兩種限制酶進行處理,A正確;
B、卡那霉素基因是標記基因,只能檢測目的基因是否導入受體細胞,不能檢測目的基因是否表達,B錯誤;
C、卡那霉素抗性基因(kanR)中可能存在限制酶的酶切位點,C錯誤;
D、生產(chǎn)抗蟲棉的整個過程中除了需要基因工程操作,還需要采用植物組織培養(yǎng)技術將轉基因受體細胞培育成轉基因植株,D錯誤.
故選:A.
點評 本題結合轉基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱;識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及應用,能結合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有豐富的免疫球蛋白 | B. | 含有某些抗原決定簇 | ||
C. | 含有一些滅活的病菌 | D. | 能刺激人體內(nèi)效應T細胞分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離 | |
B. | 深體色和淺體色個體分別屬于不同的性別 | |
C. | 蝴蝶深、淺體色個體逐漸進化成種間體色個體 | |
D. | 環(huán)境變化后,中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎上延伸出來的第二代基因工程 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程的原理是從預期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過程 | |
C. | T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應用的體現(xiàn) | |
D. | 蛋白質(zhì)工程只能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)而不能制造新的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物微型繁殖具有高效、快速的特點 | |
B. | 用植物組織培養(yǎng)技術繁殖的植物體不產(chǎn)生突變 | |
C. | 用單倍體育種可明顯縮短育種年限 | |
D. | 若利用植物組織培養(yǎng)技術制造紫杉醇,只需要培育到愈傷組織即可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:選擇題
如圖為碳循環(huán)的主要途徑,下列有關敘述錯誤的是( )
A.圖中B能實現(xiàn)光能→電能→化學能的轉化
B.由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C.B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關鍵環(huán)節(jié)
D.B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級
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