A. | 蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程的原理是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過程 | |
C. | T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的體現(xiàn) | |
D. | 蛋白質(zhì)工程只能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)而不能制造新的蛋白質(zhì) |
分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別:
目 | 蛋白質(zhì)工程 | 基因工程 | |
區(qū)別 | 原理 | 中心法則的逆推 | 基因重組 |
過程 | 預(yù)期蛋白質(zhì)供能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列→合成DNA→表達出蛋白質(zhì) | 獲取目的基因→構(gòu)建基因表達載體→將目的基因?qū)胧荏w細胞→目的基因的檢測與鑒定 | |
實質(zhì) | 定向改造或生產(chǎn)人類所需蛋白質(zhì) | 定向改造生物的遺傳特性,一伙的人類所需的生物類型或生物產(chǎn)品(基因的異體表達) | |
結(jié)果 | 生產(chǎn)自然界沒有的蛋白質(zhì) | 生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì) | |
聯(lián)系 | 蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程,因為是對現(xiàn)有蛋白質(zhì)的改造或制造新的蛋白質(zhì),所以必須通過基因修飾或基因合成實現(xiàn) |
解答 解:A、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程,A正確;
B、蛋白質(zhì)工程的原理是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過程,B正確;
C、T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的體現(xiàn),C正確;
D、蛋白質(zhì)工程既能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)又能制造新的蛋白質(zhì),D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的原理、基本途徑及應(yīng)用,掌握蛋白質(zhì)工程和基因工程的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.1 | 53.7 | 53.2 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25 mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20~30 mg/L | |
C. | 2,4-D 可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D 與生長素的作用效果相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用MstII處理細胞色素C正;蚝髮a(chǎn)生3個DNA片段 | |
B. | 用MstII處理細胞色素C基因得到的片段可以用DNA聚合酶連接起來 | |
C. | 用MstII處理得到圖示基因片段要切斷6個磷酸二酯鍵 | |
D. | 細胞色素C基因某處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG,MstII處理后產(chǎn)生4個片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲基因和質(zhì)粒均用兩種限制酶進行處理 | |
B. | 為檢測抗蟲基因是否成功表達,將“離體棉花葉片組織”放在含卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
C. | 卡那霉素抗性基因(kanR)中不可能存在限制酶的酶切位點 | |
D. | 生產(chǎn)抗蟲棉的整個過程中只需要基因工程操作即可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細胞雜交技術(shù)在克服不同生物遠緣雜交的障礙上,取得了巨大的突破 | |
B. | 在進行體細胞雜交之前,必須先利用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁 | |
C. | 白菜和甘藍都是二倍體,而通過植物體細胞雜交技術(shù)培育的“白菜-甘藍”是四倍體 | |
D. | 誘導(dǎo)原生質(zhì)的融合可以采用的方法有電激、聚乙二醇和滅活病毒處理等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子的發(fā)生從初情期開始 | |
B. | 精原細胞通過減數(shù)分裂進行增殖 | |
C. | 一個精原細胞通過減數(shù)分裂形成4個精子 | |
D. | 精子的形成需要變形 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 已經(jīng)分化的動物體細胞仍然具有發(fā)育成為完整個體的潛能 | |
B. | 對于多細胞生物來說,細胞的衰老就是個體的衰老 | |
C. | 細胞凋亡是一種非正常死亡 | |
D. | 癌變的細胞具有無限增殖的能力 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:選擇題
雞霍亂病原菌易致雞死亡,1880年,巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對雞群進行注射,意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活.再次培養(yǎng)新鮮病原菌,并擴大雞的注射范圍,結(jié)果僅有部分雞存活.進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),存活雞均接受過第一次注射.下列分析正確的是( )
A.第一次注射時,所用的雞霍亂病原菌相當于抗體
B.第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異
C.第二次注射后,存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細胞參與了免疫反應(yīng)
D.第二次注射后,死亡雞體內(nèi)沒有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
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