A. | 吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性 | |
B. | 線粒體的結(jié)構(gòu)遭到破壞,其功能將會受到影響 | |
C. | 細(xì)胞及時清除受損的線粒體,有利于維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對穩(wěn)定 | |
D. | 溶酶體含多種水解酶,它是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)斷裂形成 |
分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體及其釋放的信號蛋白的過程.首先圖示受損的線粒體及信號蛋白形成自噬體;其次自噬體與溶酶體融合,其中的水解酶開始分解線粒體.
解答 解:A、吞噬泡的吞噬過程存在膜的形態(tài)變化,體現(xiàn)了膜的流動性特點,A正確;
B、結(jié)構(gòu)決定功能,因此線粒體的結(jié)構(gòu)遭到破壞,其功能將會受到影響,B正確;
C、細(xì)胞及時清除受損的線粒體,維持了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定,C正確;
D、溶酶體含多種水解酶,由高爾基體斷裂形成,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體及其釋放的信號蛋白的過程圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能攜帶遺傳信息 | B. | 構(gòu)成的磷酸相同 | ||
C. | 核苷酸之間的連接方式不同 | D. | 構(gòu)成的五碳糖不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
染色體 | 20 | 40 | 10 | 20 |
DNA | 40 | 40 | 20 | 20 |
染色單體 | 40 | 0 | 20 | 0 |
A. | 甲細(xì)胞可能處于有絲分裂或減數(shù)第一次分裂 | |
B. | 乙細(xì)胞可能發(fā)生了非同源染色體的自由組合 | |
C. | 丙細(xì)胞只能表示減數(shù)第二次分裂過程某些時期 | |
D. | 丁細(xì)胞中可能發(fā)生染色體向細(xì)胞兩極移動的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與生物膜的構(gòu)建 | B. | 對植物細(xì)胞有保護(hù)作用 | ||
C. | 貯存能量 | D. | 傳遞遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2為細(xì)胞膜,可以控制物質(zhì)的進(jìn)出 | |
B. | 該細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,1處液體為紅色 | |
C. | 5為細(xì)胞壁,與細(xì)胞的選擇透性有關(guān) | |
D. | 若將該細(xì)胞放于清水中,可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒有由膜包被的細(xì)胞器,也沒有染色質(zhì) | |
B. | 擬核DNA與周圍的核糖體直接接觸,并通過RNA傳遞信息,由核糖體合成所需要的多肽 | |
C. | 需氧呼吸只在細(xì)胞溶膠和線粒體中進(jìn)行 | |
D. | 染色質(zhì)和染色體成分相同,只是凝聚程度不同,是細(xì)胞分裂不同時期形狀各異的同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
B. | 已知某化合含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質(zhì)一定為蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)中有些具有防御功能,如抗體;有些具有接受信息的功能,如受體 | |
D. | 高溫、強酸和強堿等會引起蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,從而導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去生物活性,這種改變是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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