下列據(jù)圖所作的相關(guān)推測(cè),錯(cuò)誤的是(  )
A、基因型如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AaBB后代的概率為
1
8
B、乙圖中,b和d的堿基序列互補(bǔ)
C、甲圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D、乙圖表示DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,細(xì)胞的減數(shù)分裂,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中含有兩對(duì)等位基因,分別位于兩對(duì)同源染色體上;乙圖表示DNA分子復(fù)制,其中a、d為母鏈,b、c為子鏈.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、甲圖所示的兩個(gè)親本基因型都是AaBb,雜交產(chǎn)生AaBB后代的概率為
1
2
×
1
4
=
1
8
,A正確;
B、乙圖中,由于b和d都與a鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)鏈,所以它們的堿基序列相同,B錯(cuò)誤;
C、甲圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,隨同源染色體的分離而分離,C正確;
D、乙圖中產(chǎn)生的子代DNA分子中a、d為母鏈,b、c為子鏈,所以表示DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的自由組合定律和DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、種群基因型頻率的改變一定引起生物的進(jìn)化
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D、生物性狀的改變一定引起生物的進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程a、b可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B、c過(guò)程有利于提高人體生理功能的效率
C、⑤⑥細(xì)胞的基因組相同,表達(dá)的基因也相同
D、與①細(xì)胞相比,②細(xì)胞的表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试鰪?qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的生態(tài)系統(tǒng),水體中種植有生菜,還生活有藻類(lèi)植物、硝化細(xì)菌、水蚤、鯉魚(yú)、腐生細(xì)菌等.水蚤以藻類(lèi)植物為食,鯉魚(yú)以水蚤和藻類(lèi)植物為食.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須將裝置放在適宜光照的地方
B、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須定期補(bǔ)充的物質(zhì)是水
C、該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類(lèi)植物、硝化細(xì)菌
D、鯉魚(yú)獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)酋庺~(yú)→藻類(lèi)植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過(guò)程是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、丙酮酸氧化分解成CO2和水
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞的染色體,只有在兩端的一段特殊堿基序列保持完整時(shí),才能正常進(jìn)行復(fù)制.這一段特殊的堿基序列叫做端粒.
(1)有人做了下面與端粒有關(guān)的實(shí)驗(yàn):取酵母菌的質(zhì)粒DNA,將其環(huán)形結(jié)構(gòu)在特定部位切開(kāi),形成線形結(jié)構(gòu).結(jié)果該質(zhì)粒DNA失去自我復(fù)制能力;將酵母菌染色體上的端粒切下,連接到上述線形質(zhì)粒DNA上,該線形質(zhì)粒DNA恢復(fù)了自我復(fù)制能力.據(jù)此完成下列問(wèn)題:
①寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的目的
 

②上述實(shí)驗(yàn)中使用的科學(xué)技術(shù)屬于
 
;使用的酶的名稱是
 

③上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:酵母菌中端粒具有
 
功能;如果要證明上述結(jié)論在動(dòng)物界具有普遍性,還需要觀察研究
 
;在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論的推理方法叫
 

(2)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),端粒的長(zhǎng)短與細(xì)胞中染色體DNA的復(fù)制次數(shù)有關(guān).隨著DNA復(fù)制次數(shù)的增加,端粒越來(lái)越短.當(dāng)短到一定程度時(shí),DNA將不再?gòu)?fù)制.這是一個(gè)普遍現(xiàn)象;進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn),有一種RNA和蛋白質(zhì)的復(fù)合物,即端粒酶.端粒酶中的RNA是修復(fù)端粒的模版;端粒酶可以使已經(jīng)縮短的端粒結(jié)構(gòu)恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài).請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①端粒酶催化的反應(yīng)是
 
;人體的大多數(shù)正常體細(xì)胞中,端粒酶的活性
 
(填有或無(wú)).
②請(qǐng)你根據(jù)上面有關(guān)端粒和端粒酶的描述,寫(xiě)出與端粒酶應(yīng)用有關(guān)的原理:可以利用
 
開(kāi)發(fā)出抗癌新藥;可以利用
 
開(kāi)辟延緩細(xì)胞衰老的新途徑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象.某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:洋蔥;刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),清水等.
方法步驟:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中步驟B用顯微鏡觀察的目的是
 

(2)假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有
 
、
 
,導(dǎo)致細(xì)胞過(guò)度失水而死亡.
(3)該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其結(jié)果應(yīng)為下圖中的
 
(填序號(hào)).判斷的理由有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中圖1、圖2分別為植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖3為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖.請(qǐng)分析回答.

(1)圖1中含有DNA的細(xì)胞器有
 
 
(填序號(hào)),圖1肯定不是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,因?yàn)閳D1中有細(xì)胞器
 
 
(填序號(hào)).
(2)圖2中含有生物膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).該圖所示細(xì)胞是由B
 
直接分化而來(lái)的,若該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體由a個(gè)氨基酸構(gòu)成,控制該抗體合成的基因含有b個(gè)胸腺嘧啶,則該基因至少含有
 
個(gè)胞嘧啶.
(3)圖3中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
(填字母),皮膚生發(fā)層組織中不可能觀察到的細(xì)胞有
 
(填字母).D細(xì)胞的名稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

建立青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)保護(hù)斑頭雁等鳥(niǎo)類(lèi),建立東北虎繁育中心保護(hù)東北虎,對(duì)捕殺藏羚羊者繩之以法.以上對(duì)生物多樣性的保護(hù)分別屬于(  )
A、就地保護(hù)、易地保護(hù)、法制管理
B、自然保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理
C、自然保護(hù)、易地保護(hù)、法制管理
D、就地保護(hù)、自然保護(hù)、法制管理

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同步練習(xí)冊(cè)答案