11．在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)中，下列說法合理的是（　�。�
A．剪取0.5～1cm洋蔥根尖放入4℃的低溫環(huán)境中誘導(dǎo)
B．待根長(zhǎng)至1cm左右時(shí)將洋蔥放入卡諾氏液中處理
C．材料固定后殘留的卡諾氏液用95%的酒精沖洗
D．經(jīng)龍膽紫染液染色后的根尖需用清水進(jìn)行漂洗

分析 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)：
（1）低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的原理：低溫能抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．
（2）該實(shí)驗(yàn)的步驟為選材→固定→解離→漂洗→染色→制片．
（3）該實(shí)驗(yàn)采用的試劑有卡諾氏液（固定）、改良苯酚品紅染液（染色），體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液（解離）．

解答 解：A、取三份根尖，第一份放入冰箱內(nèi)0℃低溫下培養(yǎng)；第二份放入冰箱內(nèi)4℃低溫下培養(yǎng)；最后一份仍留在25℃下培養(yǎng)，A錯(cuò)誤；
B、剪取誘導(dǎo)處理的根尖約0.5～1cm，放入卡諾氏液中處理，B錯(cuò)誤；
C、材料固定后殘留的卡諾氏液用95%的酒精沖洗，C正確；
D、經(jīng)龍膽紫染液染色后的根尖不需要清水漂洗，只需要用吸水紙?zhí)幚恚珼錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)．如圖為酵母菌、醋酸菌的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化的部分操作步驟．請(qǐng)回答下列問題：

（1）利用酵母菌制作果酒的原理是在無(wú)氧條件下，酵母菌能夠進(jìn)行酒精發(fā)酵．
（2）①是制備培養(yǎng)基時(shí)倒平板中的主要操作，該操作中需要將培養(yǎng)基冷卻到50℃左右時(shí)進(jìn)行．
（3）步驟④使用的接種方法是平板劃線法．純化的醋酸菌菌種將頻繁用于果醋生產(chǎn)，則可以采用臨時(shí)保藏的方法保存菌種，這種方法保存的時(shí)間不長(zhǎng)，原因是菌種容易被污染或產(chǎn)生變異．
（4）在統(tǒng)計(jì)果酒樣品中活體酵母菌的數(shù)目時(shí)，一般采用稀釋涂布平板法接種，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于遺傳變異和育種敘述正確的是（　�。�
A．雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因
B．通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體依據(jù)的原理是細(xì)胞增殖
C．非同源染色體之間易位是實(shí)現(xiàn)基因重組的手段之一
D．培育抗病小麥只能用雜交育種的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．登革熱病毒入侵人體后，人體主要的免疫反應(yīng)如圖所示．

（1）登革熱病毒入侵后，部分B細(xì)胞活化為相應(yīng)的漿細(xì)胞產(chǎn)生特定抗體．B細(xì)胞活化為漿細(xì)胞，一般需要什么條件？病毒直接刺激和淋巴因子的作用．
（2）受病毒刺激而產(chǎn)生的M抗體對(duì)患者的康復(fù)是否有利？試結(jié)合上圖進(jìn)行簡(jiǎn)要說明．不利，M抗體促進(jìn)病毒在患者體內(nèi)的復(fù)制增殖，從而加重病情．
（3）患者初次感染時(shí)，14天后可以在體內(nèi)檢測(cè)到G抗體，再次感染時(shí)第2天就檢測(cè)到G抗體．請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋再次感染時(shí)G抗體迅速出現(xiàn)原因．初次感染時(shí)患者機(jī)體產(chǎn)生的相關(guān)記憶細(xì)胞，在再次感染時(shí)受到病毒刺激后，迅速增殖分化成漿細(xì)胞，繼而分泌大量抗體．
（4）如圖顯示了登革熱患者康復(fù)主要依靠哪些種免疫？體液免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某研究小組在一定濃度的葡萄糖溶液中接種酵母菌，置于密閉的容器中培養(yǎng)，并測(cè)定容器中氧氣含量、酒精含量和酵母菌數(shù)量的變化，結(jié)果如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．酵母菌在ab段時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B．用血球計(jì)數(shù)測(cè)定酵母菌數(shù)量的方法屬于估算法
C．酒精濃度是導(dǎo)致de段酵母菌數(shù)量下降的唯一因素
D．相同條件下的重復(fù)試驗(yàn)，酵母菌種群的K值基本不變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列能說明人體細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（　　）
A．存在胰島素基因B．產(chǎn)生RNA聚合酶
C．形成組織和器官D．進(jìn)行葡萄糖氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．自20世紀(jì)中葉系統(tǒng)分析方法引入生態(tài)學(xué)后，在解決復(fù)雜的生態(tài)學(xué)問題上發(fā)揮了巨大的作用．如圖為一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中每種生物的生存都離不開物質(zhì)和能量，若圖中組分1是獲得系統(tǒng)外輸入能量的成分，絕大多數(shù)生態(tài)系統(tǒng)獲得該能量的過程是通過光合作用（生理過程）來完成的，生態(tài)系統(tǒng)能量輸出的主要形式是熱能．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的功能來看，圖中①、②、③雙向箭頭能（能/不能）表示不同組分之間的信息傳遞及相互影響；用于表示能量流動(dòng)是不合理的，理由是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)是單向的．
（3）某草原生態(tài)系統(tǒng)正在發(fā)生嚴(yán)重鼠害，農(nóng)業(yè)部門在防治鼠害問題上提出了兩種方案，方案一：投放高效鼠藥；方案二：引入鼠的天敵．你認(rèn)為有利于提高草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案是方案二，簡(jiǎn)述理由：投放鼠藥，在消滅鼠的同時(shí)，也會(huì)殺死鼠的天敵，鼠藥還會(huì)造成環(huán)境污染；引入天敵，由于鼠與天敵在數(shù)量上存在相互制約，可以長(zhǎng)期將鼠的數(shù)量控制在較低水平，有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．胃內(nèi)的酸性環(huán)境是通過質(zhì)子泵維持的，質(zhì)子泵催化1分子的ATP水解所釋放的能量，可驅(qū)動(dòng)1個(gè)H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔和1個(gè)K+從胃腔進(jìn)入胃壁細(xì)胞，K+又可經(jīng)通道蛋白順濃度進(jìn)入胃腔，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甘氨酸可能是組成質(zhì)子泵的單體之一
B．胃內(nèi)酸堿度是機(jī)體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)之一
C．H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔需要載體蛋白的協(xié)助
D．K+由胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔不需要質(zhì)子泵的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．2016年9月28日科學(xué)網(wǎng)報(bào)道，食腦變形蟲（阿米巴）會(huì)瞄準(zhǔn)大腦，這可能是因?yàn)榇竽X前部的細(xì)胞會(huì)釋放大量的乙酰膽堿，而米巴體內(nèi)存在一種與人體乙酰膽堿受體結(jié)構(gòu)類似的蛋白質(zhì)，下列與此相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．阿米巴屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的細(xì)胞層次和個(gè)體層次
B．大腦中相關(guān)細(xì)胞分泌乙酰膽堿的方式是胞吐
C．侵入人體后，阿米巴和人體間存在寄生關(guān)系
D．乙酰膽堿和其受體的化學(xué)本質(zhì)均為蛋白質(zhì)

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