6．有糖類(lèi)參與構(gòu)成的物質(zhì)是（　�。�
A．RNAB．乙醇C．胰島素D．生長(zhǎng)激素

分析 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都含有DNA和RNA，DNA與RNA在組成成分上的差異是：①五碳糖不同，DNA中是脫氧核糖，RNA中是核糖；②堿基不完全相同，DNA中含有A、T、G、C堿基，RNA中含有A、U、G、C堿基．

解答 解：A、RNA中含有核糖，A正確；
B、乙醇由C、H、O構(gòu)成的有機(jī)物，不含有糖類(lèi)，B錯(cuò)誤；
C、胰島素是蛋白質(zhì)，不含有糖類(lèi)，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)，不含有糖類(lèi)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了核酸等有機(jī)物的化學(xué)組成，理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷（二）（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是（ ）

A．由細(xì)胞膜、核膜以及由膜圍成的細(xì)胞器形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)

B．由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)

C．全部的細(xì)胞膜

D．細(xì)胞膜和核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的說(shuō)法，合理的是（　�。�
A．恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要利用了生物群落演替的原理，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生物的適應(yīng)性
B．生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是厭氧型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的
C．生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
D．人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植不屬于保護(hù)生物多樣性的措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．子代噬菌體的合成需要細(xì)菌提供模板、原料和能量
B．用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間保溫、攪拌并離心，上清液放射性升高
C．用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的子代噬菌體都含有未標(biāo)記的脫氧核苷酸鏈
D．噬菌體侵染細(xì)菌，遺傳信息的傳遞不發(fā)生RNA流向DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在種田時(shí)，要不斷地往農(nóng)田中施加氮肥．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．農(nóng)田中的含氮量不足以使農(nóng)作物高產(chǎn)
B．農(nóng)產(chǎn)品中的氮不能都?xì)w還農(nóng)田
C．提高作物產(chǎn)量
D．氮元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不能循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

11．回答下列有關(guān)酶的問(wèn)題：人在生病發(fā)燒時(shí)，常會(huì)發(fā)生食欲下降，現(xiàn)擬對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究．請(qǐng)你完善實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：人在生病發(fā)燒時(shí)，發(fā)生食欲下降，是體溫升高降低了消化酶的活性．
實(shí)驗(yàn)原理：淀粉遇到碘液變成藍(lán)色，其顏色的深淺與淀粉的量成正比．
實(shí)驗(yàn)的自變量：溫度．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取兩4支相同試管編號(hào)為甲、乙、丙、丁，甲、乙各加入等量適量的可溶性淀粉液，丙、丁各注入1mL新鮮胰淀粉酶溶液．
（2）將甲和丙試管置于37℃恒溫水浴，乙和丁試管置于40℃恒溫水浴，維持各自的溫度5min，接著分別將胰淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻．維持各自的溫度5min．
（3）往甲、乙兩試管各滴入2滴碘液，搖勻，觀察并對(duì)比甲、乙兩試管的顏色．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：若試管甲比乙的藍(lán)色顏色淺，則支持該實(shí)驗(yàn)假設(shè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮的過(guò)程，敘述正確的是（　�。�
A．靜息時(shí)，膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，這時(shí)K+會(huì)大量?jī)?nèi)流
B．受刺激后，膜對(duì)Na+通透性增加，Na+會(huì)大量?jī)?nèi)流，直至膜電位反轉(zhuǎn)
C．靜息時(shí)膜外Na+濃度明顯高于膜內(nèi)，興奮時(shí)有可能膜內(nèi)Na+濃度反而高于膜外
D．興奮過(guò)的膜會(huì)恢復(fù)外正內(nèi)負(fù)的電位，從而與正在興奮的相鄰部位產(chǎn)生局部電流，再由局部電流的刺激重新興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．微核是真核生物細(xì)胞中的一種異常結(jié)構(gòu)，是染色體畸變?cè)陂g期細(xì)胞中的一種表現(xiàn)形式．微核是各種理化因子，如輻射、化學(xué)藥劑對(duì)分裂細(xì)胞作用而產(chǎn)生的，多數(shù)呈圓形或橢圓形，游離于細(xì)胞質(zhì)中．一般認(rèn)為微核是由有絲分裂后期喪失著絲粒的染色體片斷形成的．有實(shí)驗(yàn)證明，這些染色體片斷在分裂過(guò)程中行動(dòng)滯后，在分裂末期不能進(jìn)入主核．當(dāng)子細(xì)胞進(jìn)入下一次分裂間期時(shí)，它們便濃縮成主核之外的小核，既形成了微核．目前，微核測(cè)試廣泛應(yīng)用于輻射損傷、化學(xué)誘變劑、新藥、食品添加劑的安全評(píng)價(jià)．
某研究小組就某品牌“不同口味方便面對(duì)蠶豆微核形成的影響”展開(kāi)探究．實(shí)驗(yàn)共分10個(gè)組：其中1組為對(duì)照組，用50mL、100°C蒸餾水冷卻后處理蠶豆根尖；其余實(shí)驗(yàn)組依次按照面餅組、料包組、和面餅料包組分別加入50mL、100℃蒸餾水，冷卻后濾去不溶物質(zhì)處理蠶豆根尖．用蠶豆根尖細(xì)胞制作裝片，顯微鏡下觀察，統(tǒng)計(jì)微核率（每1000個(gè)細(xì)胞所含微核數(shù)）．實(shí)驗(yàn)組結(jié)果如表：
面餅組/‰料包組/‰面餅料包組/‰
香辣牛肉味1.807.998.40
香菇雞肉味1.803.594.60
老壇酸菜味1.793.405.36
（1）實(shí)驗(yàn)取蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞制作裝片，制作流程為：解離→漂洗→染色→制片．
（2）微核的化學(xué)本質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì)．要觀察微核，需用龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）對(duì)材料進(jìn)行染色，選擇處于分裂間期的細(xì)胞進(jìn)行觀察．
（3）顯微鏡下觀察并計(jì)數(shù)（每組5個(gè)根尖，每個(gè)根尖計(jì)數(shù)1000個(gè)細(xì)胞），對(duì)照組整體只發(fā)現(xiàn)1個(gè)微核，則對(duì)照組的微核千分率為0.2‰．結(jié)果顯示，3種口味方便面面餅對(duì)蠶豆根尖微核的影響相近，不同口味方便面的遺傳毒性主要來(lái)自料包．
（4）若用大腸桿菌做此實(shí)驗(yàn)，能否看到微核并說(shuō)明理由不能；大腸桿菌是原核生物，無(wú)染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷（二）（解析版） 題型：選擇題

下列哪一項(xiàng)不是作為系統(tǒng)的邊界﹣﹣細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用（ ）

A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) B．控制細(xì)胞的代謝和遺傳

C．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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同步練習(xí)冊(cè)答案